會計教學(xué)模式淺述

黃文釗

摘 要：本文從探討會計課程教學(xué)方法的改革，為了找到較合適的教學(xué)方法作了一定的思考，提出多元化教學(xué)、理練一體化的有機(jī)結(jié)合，培養(yǎng)具有鮮明高職特色和較強(qiáng)實踐技能的高職會計專業(yè)應(yīng)用型人才探索一種新的方法。

關(guān)鍵詞：理練一體化 多元化 會計教學(xué)

一、財務(wù)會計學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀

目前，我國中職教育中《財務(wù)會計》的教學(xué)一般以初級財務(wù)會計為主要課程。從教學(xué)觀念上看，普遍存在著“強(qiáng)迫性記憶”的現(xiàn)象，迫于各種考試和就業(yè)壓力，教師以考試和考證為目標(biāo)，學(xué)生則沿襲了應(yīng)試教育下的傳統(tǒng)學(xué)習(xí)習(xí)慣，被動接受，缺乏獨立思考能力，對學(xué)習(xí)缺乏興趣。從教學(xué)方式上看，教學(xué)形式陳舊，講課依照是呆板的教學(xué)模式，各類考試也均側(cè)重考核規(guī)則的記憶程度。學(xué)生在中職畢業(yè)后，一般會呈現(xiàn)出兩種情況：一：大部分學(xué)生雖然已經(jīng)拿到相應(yīng)的證書，如會計證和技能證等，但是來到工作單位后，很多學(xué)生對于實際的工作內(nèi)容卻無從入手，另一部分學(xué)生則重于實訓(xùn)，一般的日常業(yè)務(wù)懂得處理，但是相應(yīng)的上崗證書卻遲遲拿不到手，從而導(dǎo)致畢業(yè)后不能找到如意的工作。在我市的中職教育中，普遍存在以下兩個極端現(xiàn)象：第一：重實踐，輕理論。財務(wù)會計是一門實踐性與理論性很強(qiáng)的課程。在課程的安排上，教師往往會有意識地加大實踐課程的教育和教學(xué)，從而忘記了理論的重要性。教師都把實踐放在實踐上。雖然學(xué)生的興趣提上來了，但是很多學(xué)生卻不知道從哪里開始動手、如何動手，感覺力不從心，最終教學(xué)效果卻是一般般。……