淺析如何激發(fā)高職學(xué)生英語學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

【摘要】高職學(xué)生作為當(dāng)代技能型人才得到社會(huì)各界的普遍認(rèn)可，但其英語學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不足，職場(chǎng)英語交際能力較差。本文分析了高職學(xué)生英語學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不足的原因，并提出了激發(fā)起動(dòng)機(jī)的策略。

【關(guān)鍵詞】高職學(xué)生 英語 學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

近年來，高職院校畢業(yè)生作為職業(yè)教育培養(yǎng)的實(shí)踐性和技術(shù)性人才在社會(huì)各行各業(yè)已得到了人們的普遍認(rèn)可。但他們也有較多的不足，其中之一就是英語語言應(yīng)用能力不強(qiáng)，特別是職場(chǎng)英語交際能力較差。究其原因，許多學(xué)生在高職學(xué)習(xí)期間英語學(xué)習(xí)興趣不高，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不足。筆者將對(duì)如何激發(fā)高職學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行淺要分析。

一、高職學(xué)生英語學(xué)習(xí)現(xiàn)狀

目前，許多高職院校英語開設(shè)的課時(shí)是一學(xué)年，學(xué)生通過一年的學(xué)習(xí)，參加全國大學(xué)生英語應(yīng)用能力測(cè)試。許多院校把學(xué)生英語應(yīng)用能力測(cè)試的通過率作為本校各項(xiàng)測(cè)評(píng)工作的重要參數(shù)，高職英語教學(xué)成了應(yīng)試教學(xué)，學(xué)生的英語學(xué)習(xí)也成了應(yīng)試學(xué)習(xí)。也有一些高職院校開展了高職專門用途英語（簡(jiǎn)稱ESP），出現(xiàn)了用英語翻譯專業(yè)課的情況，無形中增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力和負(fù)擔(dān)，ESP教學(xué)效果并不明顯。對(duì)于學(xué)生來說，又一次面對(duì)英語能力測(cè)試的壓力和混沌模糊的ESP課程，他們的心理抵觸和對(duì)英語學(xué)習(xí)的信心喪失，就可想而知了。

二、高職學(xué)生英語學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不足的原因

絕大多數(shù)高職學(xué)生在進(jìn)入校園初期都希望自己在大學(xué)期間能把英語學(xué)好，但最后許多人卻對(duì)英語失去了興趣和學(xué)習(xí)的動(dòng)力。……