網絡環境下小學班級管理初探

儲瓊

【摘要】如何實現虛擬與現實之間的有機結合，充分借助已有的信息化環境來提升小學教育教學管理工作的質量與效率，逐步成為當下小學教育信息化的重要課題之一。本文以增強學生之間、師生之間、家校之間的溝通與交流為目的，重點探討了網絡環境下小學班級管理過程中存在的問題及其應對策略，以期促進小學整體教學管理又好又快發展。

【關鍵詞】網絡環境 小學 班級管理

互聯網技術的迅猛發展與廣泛普及，極大地改變了人與人之間的溝通與交往方式。除卻傳統書信來、電話交流之外，人際交往還涉及以計算機信息技術為基礎的電子郵件、QQ、微博、微信等。鑒于網絡交往與傳統交往的特點不同，秉承教育也屬于交往理念的一種，越來越多的教育工作者開始積極探索網絡環境下生生交流、師生互動、家校溝通的小學班級管理方法。

一、網絡環境下小學班級管理存在的問題

以網絡環境下小學班級管理過程中存在的問題為導向，有的放矢，是運用網絡環境展開教育教學工作內容的標準。在通訊工具和計算機信息技術武裝下的現代小學班級管理工作，既是對傳統教育管理方式的開拓，又是對現代小學班級管理理念的更深層次推進。但對小學生而言，網絡信息技術是一把雙刃劍，其不良因素主要表現在如下幾方面：

（一）家長方存在的問題

現代社會競爭激烈，經濟壓力大，生活節奏快，精疲力竭的生活常態造成多數家長沒有足夠的時間與精力教育孩子，孩子的教育問題及父母與學校之間的互動問題多由祖父母代勞，而父母與孩子之間的溝通、學校之間的溝通多通過計算機網絡、手機等維系，這對部分小學生而言，過多、過早地接觸網絡，很容易使其沉溺其中，耽誤學業，對學校而言，網絡溝通難以將孩子的學習、生活狀態全面地展現給父母。

（二）學校方存在的問題

1、師生之間的交流過于單向與簡單化

部分教師在與學生進行溝通交流時僅以表達自身情感、信息為目的，強調單向順從性，忽視學生對接收信息的常態反應，較少積極聆聽學生的心聲，即便教師以肯定之態鼓舞學生，也多泛泛而談。長此以往，學生在于教師溝通時常產生畏懼、緊張、不積極等心態，以至于師生之間存在交流障礙。另外，部分教師在于學生交流時，極易忽視學生個體之間的差異性。

2、現代科技成果的引導問題

我國小學在校生多屬于2000之后出生的新一代兒童，是在電子技術與計算機網絡體系的影響下成長的，網絡環境幾乎成為多數少年兒童生活中的一部分，因此，如何正確引導小學生合理分配娛樂時間、學習時間，如何正確使用網絡等先進技術成果是廣大教育工作者需要注意的問題。

3、網絡環境下小學生價值觀的樹立問題

網絡虛擬世界中存在大量色情、暴力、虛假信息、游戲等，很容侵害身心尚未發育成熟的小學生，若不及時給予正確引導，極易誘發各類問題。因此，如何在網絡環境下幫助小學生樹立正確的人生觀、價值觀已成為當代小學班主任亟待思考的問題。

（三）網絡環境對小學生產生的不良影響

第一，小學生過多、過早地接觸電腦、手機等網絡資源，容易導致小學生精力分散，難以將注意力集中在書本知識中，以至對傳統書本上的文化知識產生抵觸心理；第二，對于部分自制能力較差的小學生，若缺少及時有效的監督管理，很容易使其沉溺于網絡游戲中，導致嗜網成癮；第三，長時間沉溺于手機、電腦等網絡環境中，缺少與他人夠溝通、交流的的機會，很容易導致自閉或溝通障礙；第四，長期居于室內，沉迷于網絡環境中，缺少健康鍛煉，很容易使得小學生出現視力下降、頸椎及身材肥胖等問題。

二、網絡壞境對現代小學班級管理的意義

（一）有利于改善小學生的學習環境，調動學生的學習熱情

現代小學教學設備的普遍應用及新一代教師對新興教學技術、教學理念的掌握，改變了傳統以粉筆、黑板為主要工具的教學方式。網絡環境下的小學課堂是以影音教學、圖片教學及參與性教學模式為主，在很大程度上規避了傳統教學模式的單一性與枯燥性，激發了小學生在課堂上的學習熱情。

（二）有利于深入拓展小學生的教育與學習空間

計算機網絡信息技術的普及，使得師生之間、學校與家長之間的溝通方式更加完善，教師對學生的教育行為不再受限于上學時間與校園環境。借助“家校通”、“校信通“、“飛信”、班級 QQ群等信息交流工具，教師可在課余時間及時為學生提供教育咨詢服務。

（三）有利于減輕班主任的工作負擔，提高工作效率

網絡環境下，班主任可通過計算機處理教育教學管理中存在的問題，如通過手機短信、QQ群、飛信、微信等信息傳輸工具，記錄下小學班主任的管理行為，解決了傳統面對面教育導致的記憶同步問題。同時，借助計算機網絡技術搜集、整理教育教學資料可有效節省工作時間，既減輕了班主任的工作量，又提高了工作時效。

（四）有利于開拓學生的學習視野，提升教學成效

計算機網絡體系中存儲了大量教學信息與學習資源，在教師引導下，小學生可利用手機、電腦等網絡獲取與課堂內容相關的拓展性資料，使得學生的學習視野不再局限于書本知識中。

三、網絡環境下小學班級管理策略

（一）結合網絡特點與學生心理常態，拓寬教育教學路徑

1、強化小學生家長與學校在網絡信息平臺的溝通與合作

在單方面信息交流平臺的基礎上，創建班級網頁、教師—家長QQ群、博客等，搭建起家長與教師之間信息對稱的互動式交流平臺。利用教師—家長QQ群或者微信群，教師可及時發布學生的在校信息，比如布置家庭作業，家長輔助活動項目等，同時，家長也可針對教師發布的信息及時作出回應。通過博客或者班級網頁，班主任可通過視頻、音頻、圖片、文字等及時記錄班級內部情況，使得班級管理更加動態化與簡便化。另外，班主任也可在班級網頁上及時公開學生的點滴進步，在微信或者教師QQ上單獨向家長反應學生在校期間的不良表現，以促使家長對孩子的在校情況形成較為客觀、詳細的了解。

2、借助網絡平臺，充分挖掘教學資源

為激發學生學習熱情，班主任可利用微信、QQ等開展展示性教育教學活動，如在學雷鋒日時，教師可轉發與少年兒童相關的做好事童謠、動畫，讓學生主動感受動畫視頻或童謠中助人為樂的良好習慣。另外，教師還可有意識地培養學生主動思考的習慣，布置一些開放性題目，讓學生借助網絡搜集相關資料，以在拓展學生視野的同時，增長知識，提高自我分析問題、解決問題的能力。

3、借助網絡工具，密切師生關系通過微信、QQ、微博等網絡交流工具，可打破傳統班主任工作的時空限制，即便溝通雙方未同步在線，也可通過語音留言、文字等，將信息及時傳遞給對方。同時，通過這種非面對面的交流，可改善學生面對教師交談時的緊張、畏懼心理，使得學生能夠敞開心扉與班主任進行同學、學習、生活、思想層面的交流，借此班主任也可全面地掌握學生的思想動態，進而制定有針對性切實可行的班級管理策略。

（二）小學班主任也需與時俱進，不斷完善自身

網絡環境下，各類新教育理念、新教學技術方法、新事物層出不窮，這就對班主任的教學能力、管理能力等也提出了更高的要求。在實際班級管理實踐活動中，小學班主任更應積極適應社會發現新形勢，不斷學習，不僅要掌握以電腦為基礎的PPT課件制作、網絡教學、網絡備課等內容，還需掌握飛信、微博、校信通、QQ等現代通訊工具。

（三）注重加強學生的正面引導，讓網絡資源為學生成長成才服務

網絡環境下，各類新思潮相繼涌現，網絡伴隨各種現代化電子終端產品融入學生生活的各方面。作為班主任，更應挖掘網絡技術的優點，借助各類現代化終端工具幫助小學生認識世界，正確引導信息流，如借助傳統班級授課形式，通過班級網頁以簡單易懂的圖文形式，讓學生了解網絡現狀，學會正確使用網絡工具，合理使用網絡資源。通過真實案例講解，讓學生明白過度沉迷于網絡的危害。

此外，班主任教師還可及時借助網絡工具及時轉載與網絡學習方法、學習資料相關的材料，積極宣傳優秀學生事跡，對學生進行全方位引導。同時，教師還可利用班會活動，針對“文明上網”問題展開討論，通過討論活動，讓學生自主安排網絡娛樂時間與學習時間，摒棄瀏覽不健康信息，欺詐他人的不良行為，讓學生成為爭做為名上網的“小衛士”。

四、結束語

在當前網絡信息大爆炸的時代背景下，學生的學習與生活突破了傳統時間、空間的限制。因此，作為置身網絡環境下的小學班主任，更應愛護學生、尊重學生，樹立互動式、開放式教育理念，積極做好家校之間、師生之間、生生之間的交流活動，努力探索適應時代特點的的小學班級管理模式。

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