新課程下高中英語教學的文化導入方式初探

楊曉鯉

【摘要】語言作為文化的重要組成部分，是學生語言學習的基礎。新課標下高中英語教學的文化導入，有助于真正使學生學習英語、體會英美文化。文章主要對新課標下高中英語教學中文化導入的重要性及方式進行研究，提出靈活導入文化元素，激發學生的學習興趣；營造西方文化氛圍，培養學生跨文化意識等相關建議。

【關鍵詞】新課標 高中英語教學 文化導入

語言是經過社會逐漸發展所形成的產物，若想真正學習一門語言，則必須了解語言的相關文化背景。我國由于長時間受到“應試教育”理念的影響，高中英語教學中較為注重學生英語單詞的背誦情況以及英語寫作、英語習題解答能力，而忽視了學生英語思維的培養。新課程背景下，要求高中英語課堂教學中更為關注學生的主體地位，加強對高中英語教學中的文化導入方式研究十分必要。

一、新課標下高中英語教學中文化導入的重要性

新課標下，高中英語課堂導入是英語語言學習的必然要求，對學生綜合素質的發展能夠產生積極的影響。

1.學生英語語言學習的必然要求。語言和文化之間存在著密切的聯系，每一個單詞、短語中富含著濃濃的西方文化味道。高中英語教學中文化的導入，是英語這一門學科教學的實際要求，有助于學生更好的理解英語、學習英語，并能夠熟練應用英語進行對話。

2.有助于學生綜合素質的發展。新課標背景下更為關注高中學生的綜合素質發展，高中英語教學中文化的有效導入，能夠拓展學生的視野，使學生能夠站在西方文化的角度上分析問題，在英語學習的過程中形成一定的跨文化意識，不斷拓展學生的知識和文化視野，促進學生綜合素質的全面發展。

二、新課標下高中英語教學中文化導入的方式

新課標下高中英語教學可以通過靈活導入文化元素，激發學生的學習興趣；營造西方文化氛圍，培養學生跨文化意識等方式靈活導入文化元素。

1.靈活導入文化元素，激發學生的學習興趣。將文化導人過程予以創造性地設計，能夠使學生的求知欲望得到充分激發，從而發揮出主觀能動性，提升學生的英語學習興趣，更快的投入到課堂教學活動中，提升高中英語課堂教學的質量。

例如在指導學生學習“Healthy eating”這一內容中，教師可以首先提問學生“What do you think is healthy food？”等問題，學生結合自己的生活回答“rice”、“apple”等等。基于這一內容，教師可以為學生講解西方的飲食習慣，例如西方人以面包為主食，西方人不使用筷子，飲食中多采用刀和叉子，同時可以為學生講解西方餐桌禮儀等等。這些豐富的文化元素能夠快速調動每一位學生的注意力，同時對學生未來的生活和工作也將會產生一定的積極影響。其后教師可以通過“今天讓我們一同去學習一下什么是‘Healthy eating！”等話語，引導學生進入到課堂教學活動中，使學生能夠積極、主動學習課堂內容。

2.營造西方文化氛圍，培養學生跨文化意識。西方文化氛圍的營造，能夠使學生仿佛置身于西方國家當中，通過英語語言的交流，提升學生的英語語言應用能力，培養學生的跨文化意識。教師可以通過多種形式的文化氛圍營造，使高中學生感受到英語學習的樂趣，在提升高中英語教學質量的同時，促進學生綜合素質的全面發展。

例如在指導學生學習“Festivals around the world”這一篇內容中，教師可以在課堂教學完成之后，組織學生模擬圣誕節的情境。教師可以借助多媒體等信息技術手段，播放有關于圣誕節的圖片以及圣誕節的音樂，營造良好的節日氛圍。學生可以自由組建小組進行情境對話，比如：

學生A：Can you come to my Christmas party tonight， Merry？

學生B：My pleasure.

學生A：See you tonight！

...

學生之間可以自由進行情境對話，展現學生的語言交流能力。良好的情境能夠使學生在感受西方圣誕節熱鬧氛圍的同時，學習英語語言交流的方式。教師可以多傾聽學生的語言表達方式，對不恰當的地方進行適當引導，鼓勵學生多交流、多學習。同時，教師還可以借助多媒體等現代技術手段，為學生播放不同的節日中各個地區的場景，為學生講解西方節日中的文化習俗，比如圣誕節吃火雞的來歷，萬圣節小朋友會到各家要糖果等等。

三、結束語

文化與語言可謂是相輔相成的，高中英語課堂導入是英語語言學習的必然要求，對學生綜合素質的發展能夠產生積極的影響。新課標下高中英語教學可以通過靈活導入文化元素，激發學生的學習興趣；營造西方文化氛圍，培養學生跨文化意識等方式，使學生更為全面的學習英語、感受西方文化，為學生綜合素質的提升奠定良好的基礎。

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