探究初中數(shù)學(xué)課堂的高效教學(xué)的策略

宋文紅

摘 要：課堂教學(xué)是初中生獲取數(shù)學(xué)知識與技能的主要途徑，新課標的教學(xué)理念要求課堂教學(xué)的高質(zhì)、高效，并能夠培養(yǎng)學(xué)生的能力，促進其發(fā)展與進步。為了構(gòu)建高效的初中數(shù)學(xué)課堂，教師要采用科學(xué)合理的教學(xué)手段與方法，提高學(xué)生的課堂參與度，重視教學(xué)過程，推動數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的進展。

關(guān)鍵詞：課堂教學(xué)；初中數(shù)學(xué)；高效；策略

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程就是師生之間進行交流與互動的過程，這就要求教師首先要與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，在進行課堂教學(xué)時鼓勵學(xué)生參與課堂活動，提高學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，從而促使其學(xué)習(xí)能力得到提升。學(xué)生在輕松愉快的課堂氛圍中進行學(xué)習(xí)，有助于他們思維的發(fā)散，并且對其學(xué)習(xí)潛力的挖掘也有一定的作用，學(xué)生對知識的接受能力與記憶能力也能得到加強，進一步提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，有助于創(chuàng)設(shè)高效的數(shù)學(xué)課堂。

一、精心備課，為高效教學(xué)奠定基礎(chǔ)

備課是奠定數(shù)學(xué)高效課堂的基礎(chǔ)，也是教師與學(xué)生產(chǎn)生互動的有效手段。教師通過組織精心的備課，可以將課堂上的知識以一定的規(guī)律呈現(xiàn)出來，使學(xué)生認識到各知識點之間的密切聯(lián)系，從而使數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)的內(nèi)容形成一個完整的知識結(jié)構(gòu)框架，便于學(xué)生對整節(jié)知識點的理解與掌握，從而有助于學(xué)生的高效學(xué)習(xí)。比如，在學(xué)習(xí)七年級上冊的“一元一次方程”時，由于本節(jié)課堂的教學(xué)內(nèi)容主要是通過列一元一次方程解決實際問題，如果我們在教學(xué)時，直接將教學(xué)內(nèi)容引入，很難引起學(xué)生的興趣，學(xué)生也會覺得這節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容枯燥乏味，進而影響學(xué)習(xí)效率。因此，我們可以先為學(xué)生設(shè)計幾道簡單的一元一次方程，讓學(xué)生來解題，并在講解的過程中，讓學(xué)生復(fù)習(xí)相關(guān)的知識點，如乘法交換律、加法結(jié)合律、加法交換律等，讓學(xué)生通過對所學(xué)知識的復(fù)習(xí)與鞏固來激發(fā)學(xué)習(xí)的熱情，并且通過熱身使學(xué)生在接下來的課堂學(xué)習(xí)中能夠更容易進入狀態(tài)，能夠更好地學(xué)習(xí)新知識，促進高效課堂的構(gòu)建。

二、培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力

要想提高學(xué)生的能力，只靠教師的講解是遠遠不夠的。初中生正處于學(xué)習(xí)能力養(yǎng)成的重要階段，教師要積極鼓勵學(xué)生養(yǎng)成良好的自學(xué)能力。讓學(xué)生通過自學(xué)，理解并掌握知識點，也是新課標的教學(xué)要求之一。由于大部分學(xué)生早已習(xí)慣了“滿堂灌”的教學(xué)模式，習(xí)慣了在課堂上吸收教師傳授的知識，而失去了獨立思考分析的能力，對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)失去了積極主動性，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中失去了探索的精神，因此教師要著重引導(dǎo)學(xué)生去自學(xué)。比如在學(xué)習(xí)“正數(shù)與負數(shù)”前，教師可以先讓學(xué)生進行預(yù)習(xí)，對所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容有一個大概的了解，并將不懂的部分標注出來，以便教師進行有針對性的講解，從而有效地提高課堂的教學(xué)效率。另外，課后復(fù)習(xí)也是培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的自學(xué)能力的有效途徑，學(xué)生通過課后復(fù)習(xí)能夠?qū)λ鶎W(xué)知識進行整理與歸納，從而全面掌握知識，提高課堂效率。

三、創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境

情境教學(xué)是新課標教學(xué)理念下的一種新型的教學(xué)模式，也是備受教師歡迎的教學(xué)模式。情境教學(xué)能夠有效地將學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望與探索的熱情激發(fā)出來，從而有助于構(gòu)建高效課堂教學(xué)。要創(chuàng)設(shè)出有效的情境，教師要利用學(xué)生感興趣的事物，結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗和所學(xué)知識，創(chuàng)設(shè)一定的疑問，引起學(xué)生的好奇心，讓學(xué)生通過探索與研究，找出問題的答案。比如在學(xué)習(xí)“幾何圖形初步”時，教師就可以先利用多媒體等教學(xué)設(shè)備為學(xué)生播放水立方、國家體育館、鳥巢等建筑的圖片，讓學(xué)生先有視覺上的直觀認識，然后再借助立體圖形與平面圖形的圖片，創(chuàng)設(shè)課堂學(xué)習(xí)情境，并引發(fā)學(xué)生思考：立體圖形從各個角度看，都是什么樣的平面圖形？進而引入教學(xué)內(nèi)容，進行高效的課堂教學(xué)。

四、創(chuàng)設(shè)氛圍，促使學(xué)生參與課堂

學(xué)生積極主動地參與課堂，才能真正地提高課堂教學(xué)的效率，創(chuàng)設(shè)高效課堂。新課標也要求課堂教學(xué)要注重“以生為本”，提高學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)的參與度，讓學(xué)生成為課堂學(xué)習(xí)的主人，從而使其在良好的學(xué)習(xí)氛圍中進行學(xué)習(xí)。因此，教師可以采用小組合作的教學(xué)模式讓學(xué)生進行學(xué)習(xí)，學(xué)生在學(xué)習(xí)時會形成“組間競爭，組內(nèi)合作”的學(xué)習(xí)模式，教師要鼓舞每個學(xué)生為小組的進步與發(fā)展貢獻力量，促使學(xué)生懷著堅定的信念去學(xué)習(xí)。并且，通過小組的交流與討論，課堂的氣氛會十分熱烈，學(xué)生的學(xué)習(xí)興致也十分高昂，學(xué)生會體會到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，從而懷著信心與興趣學(xué)習(xí)，收獲更多的知識與技能。

總之，構(gòu)建高效課堂教學(xué)，既是新課標的教學(xué)要求，又是社會進步對人才培養(yǎng)的必然要求。要實現(xiàn)初中數(shù)學(xué)課堂的高效教學(xué)，教師首先要正視課堂教學(xué)知識，精心準備教學(xué)材料，為高效教學(xué)奠定良好的基礎(chǔ)。其次，在教學(xué)中，教師要創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境與學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，使學(xué)生積極參與課堂活動，并注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，使其能夠積極主動地分析并探索數(shù)學(xué)問題，進而促進學(xué)生的發(fā)展與進步。

參考文獻：

張強.提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的策略和實踐研究[D].湖南師范大學(xué)，2010.

編輯 趙海宏