初中數學教學的課堂導入

陳貴香

摘 要：無論什么樣的課堂教學都必須要有一個課堂導入。課堂導入是課堂教學的最主要環節之一，起著舉足輕重的作用。在一堂教學當中，導入的成功或者失敗直接影響著整節課的效果。一個好的課堂導入起著引領的作用，它不但能給學生帶來一種親切感，還有一種新鮮感，而且能夠引起學生的注意，激發學生的興趣，啟迪學生思維，渲染出良好的課堂氣氛，提高教學的質量，讓學生以學數學為樂。但是課堂教學的導入絕對不可亂編亂造更不能生搬硬套，一定要遵循原則，靈活運用。

關鍵詞：數學；課堂導入；重要性

托爾斯泰曾經這樣說過：“成功的教學所需要的不是強制，而是去激發學生的學習興趣，喚起學生深藏體內強烈的求知欲望。”在數學課堂教學當中，導入教學占有極其重要的位置。有效的課堂導入為后續的教學活動打下了良好的基礎。因此，在課堂教學中，一定要重視教學的導入。在當前，一些教師的教學方法與設計較為模式化。而有些教師則嚴格按照自己備課的稿子進行講解，從而導致一些學生的學習模式過于機械化，限制了學生的思維，進而影響了對學生的想象能力和思維能力的培養及有效的發揮。

那么，應該如何設計課堂教學的導入呢？什么樣的方法或者方式才是行之有效的呢？根據這幾年的教育教學實踐經驗，我從課堂導入應遵循的原則和課堂導入的方法兩個方面談談自己的看法。

一、課堂導入要注重遵循以下幾點

1.導入必須符合于學生的實際情況

在教學過程中，新的課程導入的設計要符合學生認識事物的規律，要讓學生認識到它的特點，從實際出發適應于學生的特點，學生的年齡一定要考慮，又要考慮學生的知識能力以及學生的性格特征。從小學進入初中的學生，一般正在經歷從直觀表象思維向抽象的思維階段發展的時期。所以在我們傳達新知識時，要將具體化的抽象知識更好地傳授給學生，在教學過程中宜采用形象直觀的，趣味性強的導入方式。

2.導入要簡潔緊湊

教學中有很多教師，尤其是剛剛參加工作不久的年輕教師，只注重表現熱烈氣氛，追求形式上的活潑，把學生的興趣和注意力都引到看熱鬧上去，或者過多地占用課堂教學時間，影響了教學效果，偏離了主題。一堂課下來，費時不少，而收效甚微。在新課中導入是一個過渡環節，要簡潔、短小精煉，控制在5分鐘以內最好，避免長時間的導入而占據“最佳學習時間”，較長的時間會使學生的注意力發生轉移，而不能很好地達到預期目標。

二、課堂導入幾種實用的方法

1.游戲導入

愉悅的游戲能提高課堂氣氛，激發學生對學習的興趣和熱情，提高課堂的教學效果。

2.導入懸念

在教學中要有懸念，有懸念就會讓學生產生一種迫切的心情，學生就會集中注意力，從而能全神貫注地去聽講，爭先搶后恨不得馬上知道答案。如講“一元二次方程根與系數的關系”時，可以讓學生先思考這樣的題目：方程4-x2=kx+2的一個根為x=-2，不解方程求出另一個根x=？教師可以先給出x=__÷（-2）=__，讓學生去驗算，當學生得到正確答案時，就能激發出學生對數學的好奇心理，這時就會讓學生產生急于想弄清楚這個問題的心情，這個時候教師接著去說明一元二次方程根與系數之間其實存在一種特殊神秘的關系，這正是我們今天要學習的內容。只是簡簡單單的幾句話，就能激發出學生對學習的興趣，如果再使用現代多媒體技術輔助教學更能錦上添花。當然，在設置懸念時一定要掌握分寸，“不懸”就達不到調動學生積極性的目的，“太過懸”會讓學生望而生畏，也達不到想要的效果。

3.導入故事

結合教學內容給學生講故事同樣也能激發學生對學習的興趣，還可以豐富學生的學習生活，獲得美和娛樂雙重享受的效果。如在教學“兩點之間，線段最短”時，可以給學生先講一個小故事：從前有只小兔子要到深山去采蘑菇。一到山里面，看到滿地又大有嫩的蘑菇，都高興地跳了起來，它采呀采呀，采了好多好多的蘑菇，等到想回家時，因為采得很高興才發現天色已晚，自己因走得太深又迷路了，該怎么辦呢？于是，小兔子著急地哭了起來。這時候從遠處飛來了一只小鳥，知道原因以后，小鳥就對小兔子說：“小兔子，我知道從這里回到你家有三條路可走，可我卻不知走哪條最近。我把三條路全部都告訴你，你自己去找最近的路，好嗎？小兔子很高興地答應了。小鳥告訴了小兔子以后，小兔子很快就找到了最近的路回到了家。她媽媽看見小兔子安然無恙地回到了家中，非常高興。講到這里老師問：同學們你們想知道都有哪三條路嗎？精心設計的導入，能夠喚起學生的注意力，從而開啟學生的思維，激發學生對學習的濃厚興趣。

總之，數學教學的開場白是很重要的，它是為整個數學教學課堂而所準備的，能為整個數學課堂教學做鋪墊，導入教學并不是孤立的，而是前后呼應貫穿整個課堂教學。

參考文獻：

劉書增.初中數學教師課堂有效教學行為研究[D].上海師范大學，2013.

編輯 趙海宏