關于學前教育納入義務教育體系的研究述評

王麗

摘 要：“人生百年，立于幼學”，基礎教育是教育的基礎，學前教育又是基礎教育的基礎，足以體現了學前教育的重要地位。近年來，把學前教育納入到義務教育的提法引起了社會各界人士的高度關注。本文從國內和國際兩個方面論述了學前教育納入義務教育體系的背景，可以看出我國的學前教育納入到義務教育體系存在許多障礙，不僅存在外在的阻力，而且學前教育自身存在很多問題。本文根據前人的研究成果就學前教育存在的問題，提出了許多建設性的對策。

關鍵詞：學前教育；義務教育；體系

一、關于學前教育納入義務教育體系的背景研究

對學前教育納入到義務教育體系的研究，需要先對其背景有大致的了解，本文主要從國內和國際兩個層面來論述學前教育納入到義務教育體系的背景。

（一）國內背景

我國人大代表劉焱在2008年的全國人民代表大會上提出了將學前教育納入到義務教育的提案，與此同時，學術界的學者們也就這一方面做了一些實踐和研究：鐘娟認為我國的義務教育思想最早可以追溯到孔子的“有教無類”，而學前義務教育最早可以追溯到康有為在“大同世界”中提到的“公養、公育、公教、公恤天下之兒童”，在解放前也頒布一些有關學前教育的法律法規[1]。孫強指出學前教育義務化是大勢所趨。

我國學前教育義務化可以借鑒九年義務教育的經驗，學前教育義務化也是大勢所趨。

（二）國際背景

董京峰提出了學前教育義務化是符合國際發展潮流，美國在1985年就將5歲的幼兒的教育納入到教育系統了，提供免費的“學前班”，后來范圍漸漸地擴大，為3-4歲的幼兒也提供免費的、非強制性的學前義務教育。……