淺析影響烏魯木齊市高校開展極限運(yùn)動因素分析

劉國彬

摘 要：本文通過文獻(xiàn)資料法、專家訪談法、問卷調(diào)查法、數(shù)理統(tǒng)計法等研究方法對烏魯木齊市高校開展極限運(yùn)動的現(xiàn)狀、影響因素、可行性等情況進(jìn)行調(diào)查分析，希望能為極限運(yùn)動在烏魯木齊高校開展提供有益的參考依據(jù)。

關(guān)鍵詞：極限運(yùn)動；烏魯木齊高校；影響因素；依據(jù)

一、引言

極限運(yùn)動是一種新型體育項目，其自身特點，符合大學(xué)生個性特點。為大學(xué)生提供了自我挑戰(zhàn)、自我超越和不斷創(chuàng)新的舞臺，深受大學(xué)生追捧和喜歡。極限運(yùn)動作為體育課程進(jìn)入高校，即豐富高校體育課程資源，又滿足學(xué)生對運(yùn)動項目多樣化選擇需要。極限運(yùn)動作為課程資源，必然在高校體育教學(xué)發(fā)揮一定作用。

二、研究對象和研究方法

（一）研究對象

在烏魯木齊市高校中抽取在校400名大學(xué)生和高校的相關(guān)教師33人。

（二）研究方法

1.文獻(xiàn)資料法：在學(xué)術(shù)期刊網(wǎng)上的相關(guān)資源進(jìn)行全面的搜索與查詢，獲取最新的資料和信息。2.訪談法：向體育教育、課程理論相關(guān)專家教授與一線體育教師就極限運(yùn)動方面問題進(jìn)行現(xiàn)場訪談。3.問卷調(diào)查法：在校400大學(xué)生和高校的相關(guān)教師以及相關(guān)負(fù)責(zé)33人發(fā)放調(diào)查問卷，分別進(jìn)行發(fā)放問卷采用現(xiàn)場填寫的方式，現(xiàn)場收回問卷400份和33份，有效問卷386份和32份，有效問卷率96.5%和97%。4.數(shù)理統(tǒng)計法：數(shù)理統(tǒng)計法，將回收有效問卷的數(shù)據(jù)運(yùn)用SPSS13.0軟件進(jìn)行數(shù)據(jù)分析。

三、結(jié)果與分析

（一）烏魯木齊高校開設(shè)極限運(yùn)動現(xiàn)狀

（1）極限運(yùn)動課程現(xiàn)狀：通過調(diào)查，烏魯木齊高校開展極限運(yùn)動課程只有8所高校，開設(shè)率只有30.77%，極限運(yùn)動在烏魯木齊高校開展情況還處于初始階段。

（2）開設(shè)極限運(yùn)動課程的項目分布：極限運(yùn)動項目進(jìn)入高校課程項目只要有輪滑、攀巖、小輪車、獨輪車、跑酷和滑板等項目。從調(diào)查看，烏魯木齊高校開展校園極限運(yùn)動主要以輪滑、滑板與攀巖三個項目，開設(shè)項目比較單一。

（3）極限運(yùn)動課程類型與課時分配：據(jù)調(diào)查問卷得出，輪滑與滑板項目以選修課程形式開展，攀巖作為專業(yè)性比較高項目，以專業(yè)選修課形式開展，教學(xué)課時數(shù)在25-36課時之間，課時量不多。說明極限運(yùn)動項目在烏魯木齊高校開展還處于初步探索階段。

（4）極限運(yùn)動的體育社團(tuán)：通過調(diào)查烏魯木齊高校92.3%學(xué)校有極限運(yùn)動有關(guān)學(xué)生社團(tuán)，但是社團(tuán)種類比較單一，主要以輪滑、滑板與自行車社團(tuán)為主。從社團(tuán)的普及率說明極限運(yùn)動在烏魯木齊高校中深受學(xué)生喜歡。

（5）校園極限運(yùn)動師資隊伍：通過調(diào)查，烏魯木齊高校開展極限運(yùn)動課程的教師，只要以中青年教師為主，高學(xué)歷、高職稱教師較少。教師隊伍過于年輕化，不利于極限運(yùn)動課程建設(shè)。

（6）極限運(yùn)動場地與器械：通過實地考察，烏魯木齊高校有專業(yè)場地只有三所學(xué)校，分別新疆大學(xué)的攀巖墻，新疆警察學(xué)院攀登樓與新疆師范大學(xué)輪滑場地。通過訪談得知，學(xué)校開展極限運(yùn)動主要是對場地器材要求比較低校園極限運(yùn)動項目，如輪滑、滑板等項目。

（二）學(xué)生參與極限運(yùn)動現(xiàn)狀

（1）學(xué)歷結(jié)構(gòu)特征：通過調(diào)查得知，本科與專科（高職）院校參加極限運(yùn)動的運(yùn)動人群的比例分別為43%、46%，大致相同，說明極限運(yùn)動參加人群比例相當(dāng)高，也說明極限運(yùn)動在高校很受歡迎。

（2）參與時間與頻率的結(jié)構(gòu)：據(jù)調(diào)查，高校極限參與者每周運(yùn)動次數(shù)2-4次，平均每次運(yùn)動時間一個小時左右，極限運(yùn)動也成為高校運(yùn)動項目重要組成部分之一。

（3）參與途徑：通過調(diào)查，大學(xué)生參與運(yùn)動途徑有學(xué)校社團(tuán)、學(xué)校體育課堂與校外俱樂部三種形式，其中通過學(xué)校社團(tuán)參與極限運(yùn)動比例是最高，學(xué)生自發(fā)社團(tuán)在極限運(yùn)動推廣發(fā)揮重要作用。

（4）參與運(yùn)動極限的動機(jī)分析

從表1得知，大學(xué)生參與極限運(yùn)動的動機(jī)以“追求自我精神展現(xiàn)”、“追求時代潮流”、“享受娛樂中快樂精神”與“健身功能”。這也充分即傳統(tǒng)健身功能，又能表現(xiàn)自身潛能、自我精神表現(xiàn)與娛樂精神的新型運(yùn)動項目。極限運(yùn)動的精神與當(dāng)代大學(xué)生的內(nèi)在個性特征相吻合。

（5）校園極限運(yùn)動精神認(rèn)識分析

（三）極限運(yùn)動影響因素分析

（1）東西文化差異對校園極限運(yùn)動開展影響分析：極限運(yùn)動是產(chǎn)生美國，其產(chǎn)生的運(yùn)動背景、運(yùn)動精神與運(yùn)動理念等受美國文化影響，而中美文化存在差異，這必然影響極限運(yùn)動在我國傳播與發(fā)展。

（2）極限運(yùn)動具有一定危險性：極限運(yùn)動追求刺激與自我挑戰(zhàn)，比其他運(yùn)動項目具有危險性。參加極限運(yùn)動身體受傷的比率要遠(yuǎn)高于其他傳統(tǒng)體育項目，這必然限制學(xué)生參與極限運(yùn)動積極性。

（3）場地因素限制：極限運(yùn)動對場地有特殊要求，攀巖運(yùn)動運(yùn)動項目有人工攀巖墻，滑板需要“U”型池。與傳統(tǒng)體育項目相比，體育投入成本偏高。這種高投入體育項目必然限制在高校發(fā)展與推廣。

（4）經(jīng)濟(jì)因素限制：極限運(yùn)動是新型運(yùn)動項目，其對需要的器材與裝備要求較高，所以價格比較昂貴。對于沒有經(jīng)濟(jì)來源的大學(xué)生，是很大經(jīng)濟(jì)壓力，這也影響極限運(yùn)動在高校推廣。

（5）師資隊伍匱乏：體育運(yùn)動在學(xué)校開展，體育教師發(fā)揮舉足輕重的作用。一個新型運(yùn)動在學(xué)校全面普及，需要雄厚的師資隊伍。烏魯木齊高校極限運(yùn)動教師隊伍數(shù)量較少，專業(yè)運(yùn)動技能不強(qiáng)，年齡過于年輕化，師資隊伍相對薄弱。

（四）極限運(yùn)動開展可行性因素分析

（1）極限運(yùn)動符合高校體育課程內(nèi)容改革的要求：積極開發(fā)新型體育課程資源是體育改革重要內(nèi)容。極限運(yùn)動作為新型體育項目，其自身特點，符合當(dāng)代大學(xué)生心理個性與運(yùn)動需要，高校根據(jù)高校學(xué)生的運(yùn)動基礎(chǔ)、興趣愛好，在利于大學(xué)生全面發(fā)展的目標(biāo)下，對極限運(yùn)動進(jìn)行有針對性地改造，使其轉(zhuǎn)化為適合體育教學(xué)的課程。這樣即激發(fā)高校教師體育課程開發(fā)積極性，又推動極限運(yùn)動在高校開展。

（2）極限運(yùn)動形式與特點符合當(dāng)代大學(xué)生的心理特征：當(dāng)代大學(xué)生具有自我意識強(qiáng)、追求個性張揚(yáng)、去大眾化等心理特征，而極限運(yùn)動是極具危險性、挑戰(zhàn)性與個性化的新型體育項目。其運(yùn)動形式獨特；運(yùn)動過程極具刺激性與挑戰(zhàn)性；運(yùn)動精神強(qiáng)調(diào)自我挑戰(zhàn)和無畏精神。這與當(dāng)代大學(xué)生的追求勇敢、個性獨特、探索等秉性相吻合。

四、結(jié)論與建議

（一）結(jié)論

1.烏魯木齊高校開展極限運(yùn)動課程處于初始階段，其表現(xiàn)為：極限運(yùn)動作為課程開展的高教較少；開設(shè)項目比較單一；場地器材缺乏：師資隊伍不夠完善。2.通過調(diào)查，高校大學(xué)生對極限運(yùn)動的運(yùn)動精神與價值有正確的認(rèn)識，并形成良好運(yùn)動的動機(jī)。3.極限運(yùn)動作為新型運(yùn)動項目，引入到高校體育課程，即豐富高校課程資源，也符合體育課程改革的要求也適合當(dāng)代大學(xué)生心理特征。

（二）建議

1.教育行政單位及學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，重視極限運(yùn)動的在高校體育教學(xué)作用，借助體育教學(xué)改革平臺積極推廣極限運(yùn)動。2.發(fā)揮體育競賽的杠桿效應(yīng)，積極在高校開展極限運(yùn)動比賽與表演賽。發(fā)揮競賽的輻射作用，使極限運(yùn)動輻射每個高校。3.加強(qiáng)師資隊伍建設(shè)，通過教師自學(xué)、業(yè)務(wù)培訓(xùn)、技能培訓(xùn)等方式，提高師資隊伍的教學(xué)水平。4.積極開發(fā)極限運(yùn)動教材，通過學(xué)術(shù)交流會與成立極限運(yùn)動教學(xué)學(xué)術(shù)會，組織專家根據(jù)新疆地域與民族特色，編寫適合新疆高校的極限運(yùn)動教材。

參考文獻(xiàn)：

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