如何調節小學生厭學情緒

李梅

摘 要：小學作為教育的重要時期，也是兒童身心發展較快的時期。所以，加強對小學教育的理解，實現教育水平的提升，十分具有現實意義。本文主要介紹了小學生的厭學情緒的產生原因，并進一步提出了如何解決小學生的厭學情緒策略。

關鍵詞：小學；教育水平；厭學情緒；策略

一、小學生的厭學情緒原因

1.學校因素。從大量閱讀和教學過程中我發現，造成小學生厭學情緒的因素，在學校這方面主要體現在評價的手段和教師的教育方法上。學校的評價包括教師對學生、學校對學生以及學生之間的相互評價手段。自課程改革進行以來，學校和教師對學生的評價方法雖然有所改善，但通過具體的調查，我發現，學校對學生、學生對學生的評價仍然以考試分數為主要標準。這種單一的方式方法，容易導致學業不良的學生喪失對學校的熱情，在學校中無法得到認可。長此以往，他們會對學校產生一定的厭倦情緒。所以，正面地對學生進行評價，教會學生去發現他人的閃光點，在小學教育中十分有必要。

近些年來，雖然新課改在教學方法上有了諸多改進，但是在一些特別的課程設置上，缺乏相關的實驗器材、教具，無法準確地吸引學生的注意力，學生的興趣難以提升。

一切知識的學習都要從感官入手，教學要強調感官作用。學校應加強對各種器具的重視，避免學生對課堂有枯燥乏味之感。

2.家庭因素。影響小學生厭學很大一部分也有家庭的因素。有些家長缺乏正確的教育理念與方式，對小學生的教育過于充滿壓迫感。就容易導致小學生對學校沒有興趣。每天放學一回家，父母最關心的不是自己的情緒如何，而是今天的學習狀況，久而久之，學生就會對學習產生抵觸心理。所以，要想提升小學生的學習興趣，還要從家庭入手。家長要改變自身的教育觀念，讓孩子養成主動學習、樂于學習的習慣，讓他們漸漸明白學習的重要性，而不是一味地靠監督來讓孩子實現學習。

二、如何改善小學生的厭學情緒

1.樹立正確的教育觀念。觀念作為行動的先行力量，改變觀念就是改變行動的前提保障。要想徹底地解決小學生的厭學問題，就需要更新教育工作者的思想觀念，在具體的教學過程中，要堅持以學生的身心發展規律為教育的出發點，靈活地采用教育手段與方式，激發學生的學習潛能。樹立以學生為主的教育觀念，讓學生成為學習的主宰者，讓他們明白自身的義務與責任體現，同時也充分地給予他們學習的權利。在教學的過程中，建立平等、民主的師生關系，在信息化社會中，教師不再是學生唯一的知識來源，所以加強民主建設十分重要。教師作為學生的導師，要與學生共同進步與發展。教師要根據學生學習的具體需求，將應試教育逐漸轉變為素質教育，根據學習者的要求，采用因材施教的方式，全面提升學生的綜合素質。

2.優化教育過程。創造良好的教育環境，為學生構建美好的學習氛圍，是教師需要多下工夫的一個問題。緊密地聯系生活實際，通過制造一些開放性、發散性的問題，激發學生參與學習的動機。讓學生從被動轉為主動。一方面，教師要深入地挖掘課本內容的精彩之處，充分地調動、吸引學生的學習興趣。另一方面，教師要積極引導學生利用知識去解決實際問題，將教學模式轉向生活化，讓孩子們把在生活中遇到的問題，代入到課堂當中。讓學生充分地感知學習的魅力與神奇。

結合學生具體的學習情況，設置合理的目標。在具體的教學過程中，根據學生的學習水平，實現學生的全面發展。所以，在具體的教學過程中，教師不能對學生的差異性給予過分的批評，要根據學生不同的思維能力，因材施教，實現對學生思維空間的拓展，摒棄傳統的教育模式，摒棄固定化的教學標準，進一步采取開放化的教學方法。確定教學目標時，教師可以深入了解、研究學生的基礎水平，根據學生的個體差別，制定恰當的學習計劃。讓學生在學習的過程中可以積極探索，讓不同水平的學生在學習過程中都能有所收獲。讓學生既可以感知到學習的成功與喜悅，又可以充分地獲得學習當中的成就感，進而讓學生更加自主、快樂地進行學習。

3.利用多媒體教學。在新課改環境下，利用多媒體技術在完成教學最重要的目的在于方便教學，提升學生的學習能動性。對待多媒體利用，我們重點還是要以課堂的目標為主。利用多媒體進行教學，相比一些程序化的歸納，在課堂中利用多媒體表達一些問題，通過圖片、音頻等形式展現相關鏈接，這樣更能發揮學生的主觀能動性，這樣不僅可以有效地完成課堂歸納總結，同時也可以增強學生的學習樂趣。讓學生在整個課堂中，保持一個興奮的精神，時刻關注老師的話語，在教師所講內容中一點點尋求答案，這種上課方式，可以有效地提升教學質量。

4.實現探究合作式學習模式構建。合作、探究式的學習，作為新課改所提到的重要學習方式，這樣帶給學生更多的交流空間，讓學生有更多的探究時間與空間，進一步激發學生的學習自主性。與此同時，學生在探究的過程中，會形成一定的思路，以此來提升自己的學習能力。

在具體的教學過程中，教師可以引導學生通過不同的途徑展開學習，打破原有的思維模式，實現多方位、多角度地思考問題，以便學生可以更好地獲得綜合能力。在展開訓練的過程中，不要讓學生一直進行模仿工作，這樣容易導致思想僵化，適當地鼓勵學生去創新。

三、結語

小學教育，是一個人的基礎性教育。教育工作者應重視這方面的綜合效果。加強學生、師生之間的互動學習，不僅可以有效地促進學生與教師、學生與學生之間的溝通聯系，同時也可以讓學生對學習有一個準確的認識。進一步去確定學習的目標，掌握正確的學習方法，積極去利用學習資源等等。以此來提升學生的學習積極性，打消學生的厭學心理。

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