如何打造高效的美術課

黃更甜

【摘 要】義務教育階段，美術課在實施素質教育過程中具有不可代替的作用。教育學家斯特金認為：教學效果基本上取決于學生的學習態度。如何杜絕閑散的美術課，端正學生的學習態度，讓他們用心對待美術課，并在美術課中有所收獲是我們美術教師在教學過程中應不斷反思并加以改進優化的。

【關鍵詞】備課 導課和結課 評價 反思 美術課

【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2016）02-0124-02

美術新課程標準指出：美術課程具有人文性質，是學校進行美育的主要途徑，是九年義務教育階段全體學生必修的藝術課程，在實施素質教育過程中具有不可替代的作用。越來越多的人認識到美術教育在提高與完善人的素質方面所具有的獨特作用。然而，在現實教學中，我們的美術課卻并未受到應有地重視。

一 美術課現存的問題

1.美術課在學生心目中的地位不高

美術課不是升學科目，沒有升學壓力，本能夠讓學生輕松愉快地學習。但又因為沒有升學壓力成為大多數學生、家長甚至老師心目中的副科，可有可無，不被重視，有的學生甚至以消極的態度面對，這無疑給我們的美術課教學帶來了一些難度。

2.美術課一周一節，時間短，跨度大，教學效果欠佳

眾所周知，美術課一周只排一節，而美術課的內容又不可能在45分鐘內完成，特別是手工制作課，往往一周過后學生們的熱情已經消退得差不多了，所以教學效果總是差一些。美術老師如何在有限的一周一節的美術課中讓孩子們吸取知識、學會感知生活中的美好成為亟待解決的重要問題。

3.老師是課堂的主體

因為怕課堂失控，以教師為中心的教學時常出現在我們的課堂上，學生的主體性得不到發揮，課堂不是學生的，而是教師的表演舞臺，教師枯燥地講解、反復地示范，學生則機械地模仿、機械地重復練習。在這樣的課堂中，學生是不能高效學習的。

二 如何打造高效的美術課

教育學家斯特金認為：教學效果基本上取決于學生的學習態度。可以說，學生的學習態度很大程度上取決于課堂的精彩程度。如何杜絕閑散的美術課，端正學生的學習態度，讓他們用心對待美術課，并在美術課中有所收獲，是美術教師在教學過程中應不斷反思并加以改進優化的。

1.重視備課

美術課的獨特性使備課顯得尤為重要。每一位教師的每一節課都必須做到有備而來。

第一，備教材。隨著新課程改革的深化，現在的美術教材內容已越來越接近學生的生活實際了，但教材考慮的畢竟是學生的普遍性，而我們的學校、學生都具有自己的獨特性。教師不能只是跟著教學參考書里的設計思路備課，而應該根據學校、學生的具體情況挖掘更適合所教學生的課程內容。因此，教師在備課時要先吃透教材，才能在其中有所發現。在“我愛家鄉的山與水”一課中，教材的切入點是好的，但教材內容特別是教材插圖學生較為陌生。于是我在備課時選擇南安市的山和水，并在上課時通過圖片讓大家欣賞家鄉南安的南山、武榮公園、西溪等，這些地方都是學生去過的地方，所以很熟悉，也就很容易進入情境，課堂很輕松，學生也很投入。將課程內容與學生自身生活經驗結合在一起，能讓學生在學習過程中不僅僅學習美術知識與技能，而且對家鄉有更深刻的情感體驗。

除了備教材，美術教師在備課中要把課堂上所需要的美術材料備齊備好，以便課堂教學更順利地進行。

第二，備示范畫。視覺是人們認識世界的重要途徑，美術是一門視覺藝術，凸顯視覺性具有重要意義。

美術課上，教師一般都會準備一些范圖給學生欣賞，然后講解。范圖能起到一定的激趣作用，但僅僅是范圖會讓學生無從下手。我認為美術課堂離不開教師的示范畫，美術教師示范作畫可以直觀形象地把課程內容很好地表現出來，同時也是教師個人魅力的展示，可以讓學生由衷地喜愛、信服教師。大部分美術教師都是高校的美術專業畢業的，具有一定的專業素養，但若長期不實踐，難免也會生疏。很多老師不做示范的原因基本都是心里沒底，不敢畫。美術教師在上課之前，若對本節課所需材料和技法了然于胸，那么上課講解時會更加得心應手，這應該成為美術教師備課的重要部分。

例如“我愛家鄉的山與水”一課，因為選擇的內容具有本地特色，是沒有現成范畫的，而且涉及的水彩油畫棒技法也是學生第一次接觸，這時候老師就能發揮自己的專業特長，在備課時，為學生準備南安景致的范畫，這樣，在示范時就更能夠胸有成竹地讓學生發現水粉與油畫棒不相融的神奇藝術效果。

在“巧用心思，變廢為寶”一課中，在石頭上作畫是之前的美術課中沒有嘗試過的，用什么筆、什么材料都要教師先試過才能保障課堂教學順利進行。課堂上，當老師把一塊普通的石頭用鉛筆、彩色顏料變成一件藝術品時，學生們無不驚嘆，在得到美好的視覺體驗后都想要自己試一試，然后教師就能夠把課堂留給學生去發揮，教學效果非常好。興趣是最好的老師，當學生們感興趣時，他們就很樂于自己動手。

2.重視導課和結課藝術，激發學生的學習興趣

好的開始是成功的一半，我們應該重視美術課的導入，讓課從一開始就引人入勝。在“面具設計制作”一課中，我以蘭陵王面具的故事為導入，學生們聽得津津有味，為接下來的新課做好了鋪墊。一堂完整的課還需要有一個精彩的結尾，讓人意猶未盡，同時對下一堂課充滿期待。我在聽課過程中對“觸摸美麗”這一堂課的結課印象深刻，因為老師不僅對本課做出了精彩的總結：生活中有許多美的事物等待我們去發現……把你身邊不起眼的東西或垃圾也都收起來吧，有一天它們也能變成一幅幅美麗的藝術品，做一個環保的小護衛，讓世界變得更加美麗！同時讓學生對下一節課滿懷期待：下一堂課我們玩什么呢？玩泥巴。玩，是孩子的天性。用學生感興趣的東西入手，把學生的興趣轉化為一種持久的情感態度有利于我們的教學。

3.重視評價

第一，不只是評價美術作品。在義務教育階段的美術教育中，評價主要是為了促進學生的發展。

我們的美術課要關注每一位學生，每一次把美術作業發還給學生時，我發現孩子們很是重視老師給的評價。每一位學生都是獨立的個體，層次也可能不同，在評價美術作品時不應該只看作品打分，課堂表現、學習態度等也要作為評價的參考標準。在美術課中有時候會出現學生沒有完成作業而拿別人多畫出來的作業交給老師的情況，所以美術教師在課堂作業部分也不能放任不管，要關注學生的學習情況，并從旁指導。上課過程中，我通常把學生的課堂表現記錄下來，到了學期末以美術作品為基礎，結合學生的課堂表現、學習態度等對學生客觀的評價。只要學生積極參與到課堂中，無論作品效果如何都應該給予肯定的評價，培養學生的自信心和成就感，也能使學生對美術課滿懷期待。

第二，讓學生學會欣賞自己的作品。美術教育是實施素質教育不可或缺的一部分，學生們學習美術不一定是為了成為藝術家，但他們是社會主義事業的接班人，祖國未來的建設者，將來他們的審美素養可能影響一個城市，甚至一個國家的審美質量，因此，讓學生學會欣賞是至關重要的。

學生都希望得到別人的肯定和鼓勵，他們的美術作業無論好壞都希望得到欣賞而不是輕視。近兩年的美術課堂中，在每一次學生作業完成后，我都不是直接打分，而是會利用一節課的時間把學生的作品分組張貼展示在黑板上，然后把課堂交給學生，讓他們直接說說自己作品的優缺點，給自己打分。這需要一個過程，在老師的指導下，學生們從一開始只能說好與不好，到后來可以從構圖、造型、色彩等方面來分析自己的作品，欣賞自己的作品。這樣做，一方面能使學生更認真地對待自己的作品，另一方面，他們的審美能力也在原來的基礎上得到不同程度的提高，慢慢學會感受優秀美術作品的美，懂得欣賞大自然的美和生活中的美。

4.重視反思

反思，就是回過頭思考。當一節課結束后，把課堂上出現的情況在腦海中反復思考，把優點總結一番，同時把不完善的部分拿出來琢磨，然后尋求解決辦法，這是我們年輕教師提高個人業務水平的一個有效手段。課后要反思，聽優質課時也要學習別人的長處，反思自己的短處。

總之，每個學段的學生都有不同特點，每一位學生也具有獨特性，因此，我們的美術課不能一成不變，一本教案、一套方法進行到底。老師只有重視自己的課堂教學，才能感染學生。在教學過程中，我們要不斷加強自身各方面的素質，及時反思教學中出現的問題，分析每一次課的異同，并在實踐中加以改進、優化，讓每一節課都更精彩！

〔責任編輯：林勁、李婷婷〕