《中國近代史綱要》教學(xué)與愛國主義教育

王娟

摘 要：《中國近現(xiàn)代綱要》是一門實(shí)施愛國主義教育的典型課程，這門課程就是要通過教師對近現(xiàn)代階段中，我國所經(jīng)歷的一系列歷史經(jīng)歷，培養(yǎng)大學(xué)生的愛國情懷，明白我國選擇社會(huì)主義道路的必然性，把愛國主義精神融入到課程內(nèi)容之中。

關(guān)鍵詞：《中國近代史綱要》；教學(xué)；愛國主義

在高等教育中，作為在校大學(xué)生思想政治教育重要課程——《中國近現(xiàn)代綱要》（簡稱《綱要》），就是一門實(shí)施愛國主義教育的典型課程，這門課程就是要通過教師對近現(xiàn)代階段中，我國所經(jīng)歷的一系列歷史經(jīng)歷，培養(yǎng)大學(xué)生的愛國情懷，明白我國選擇社會(huì)主義道路的必然性。然而，這么課程的開展，究竟該通過哪種途徑來激發(fā)與培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷、實(shí)施愛國主義教育，仍需要一些教師繼續(xù)展開探索。

一、《綱要》教學(xué)與愛國主義教育的結(jié)合點(diǎn)

1.中華民族的探索與奮斗歷程就是愛國主義教育的素材。鴉片戰(zhàn)爭改變了中國歷史的歷史進(jìn)程，中國進(jìn)入了近代史階段，更是中國民族漸漸淪為半殖民地半封建社會(huì)的開端。在隨后的歷史發(fā)展進(jìn)程中，一代又一代的炎黃子孫，為了挽救民族存亡，開展了一次又一次的偉大嘗試，從魏源、林則徐提出的睜眼看世界，到洪秀全楊秀清的太平天國運(yùn)動(dòng)，再到曾國藩李鴻章左宗棠提出的洋務(wù)運(yùn)動(dòng)，還有康有為梁啟超發(fā)動(dòng)旨在民族改良的戊戌變法，到偉大的革命先行者孫中山黃興發(fā)動(dòng)的辛亥革命以及胡適陳獨(dú)秀發(fā)動(dòng)的新文化運(yùn)動(dòng)等等，無數(shù)優(yōu)秀人士為了祖國的富強(qiáng)，開展了各種嘗試，有的甚至不惜犧牲自己的生命，這些都是激勵(lì)我國大學(xué)生熱愛自己祖國的優(yōu)秀素材。

2.中國共產(chǎn)黨所取得偉大成就是愛國主義教育的案例。十月革命的一聲炮響，給中國送來了馬克思主義，自此，中國民族的革命事業(yè)掀開了新的一頁，偉大的革命先烈陳獨(dú)秀李大釗就把馬克思主義引入到中國，創(chuàng)建了中國共產(chǎn)黨，開始了反帝反封建的新民主主義革命運(yùn)動(dòng)。在隨后的歷史進(jìn)程中，中國共產(chǎn)黨正視步入歷史舞臺，領(lǐng)導(dǎo)中國人民，取得了推翻軍閥統(tǒng)治、抗日戰(zhàn)爭、解放戰(zhàn)爭、新民主主義革命等運(yùn)動(dòng)的偉大勝利，在中國這片古老、文明而又神圣的土地上，建立起社會(huì)主義制度，隨后又取得了社會(huì)建設(shè)的偉大勝利，改革開放之后，中國又開始了新的一頁，國家日益富強(qiáng)，人民日益富裕，直至我國成為當(dāng)今世界的第二大經(jīng)濟(jì)體，這些奇跡的創(chuàng)造，就給當(dāng)代大學(xué)生提供了典型的愛國主義教育案例。

二、《綱要》教學(xué)中愛國主義教育的實(shí)施方法

1.引導(dǎo)教學(xué)法。近代史階段，中國民族所經(jīng)歷的屈辱經(jīng)歷，給每位大學(xué)生都帶來了一定的心理陰影。在過去的歷史階段，中華民族有著引以自豪的歷史輝煌，我國是民族文化保存得最為良好的文明古國，然后在近代階段，為什么都變得不堪一擊、而淪為半殖民地半封建社會(huì)呢？這給大多數(shù)學(xué)生帶來了困惑，一些學(xué)生甚至就對是否繼續(xù)熱愛這個(gè)國度產(chǎn)生了懷疑，這就需要教師在教學(xué)中進(jìn)行正確的引導(dǎo)與分析，根據(jù)李約瑟定理來辯證的看待近代西方如何超過東方這個(gè)歷史事實(shí)，進(jìn)行奮發(fā)圖存，化悲憤為動(dòng)力。

2.討論教學(xué)法。實(shí)際上在學(xué)術(shù)界，中國近代史上的一些重大的人物和事件，都存在著的一定的爭論，有著不同的觀點(diǎn)，隨著各種傳播途徑的廣泛運(yùn)用，一些不同的觀點(diǎn)的傳播速度迅速增加，這就給一些大學(xué)生的明辨能力帶來了影響。一些正常的學(xué)術(shù)討論是有助于的學(xué)術(shù)研究與學(xué)術(shù)進(jìn)步的，比如針對鴉片戰(zhàn)爭清政府為什么會(huì)失敗，一些論著和教材都從將帥無能、指揮失誤、輕視人民群體等因素來找原因，而茅海建教授在《天朝的崩潰》這本歷史專著中，通過多種角度的分析，得出了清政府失敗的根本原因在于全面落后，其中政治落后就是最主要的，這基本上跟近代史中國為什么會(huì)屢屢失敗找到了最為根本的原因，也給中國革命指明了方向，就是應(yīng)全面改變這種落后的體制；然而，一些非法的爭議，就嚴(yán)重影響了大學(xué)生的分辨能力，比如，針對抗日戰(zhàn)爭，一些網(wǎng)上紛紛發(fā)表文章，公然挑戰(zhàn)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)地位，甚至否認(rèn)中國共產(chǎn)黨的中流砥柱作用，這些爭議就需要正確對待。近現(xiàn)代史的人物和事件，距離當(dāng)代很近，也是學(xué)生比較熱愛、喜歡的一段歷史，教師就可以把不同的觀點(diǎn)引導(dǎo)到課堂，組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)術(shù)討論，提升大學(xué)生的明辨是非能力，在分析、駁斥中就會(huì)更加熱愛自己的祖國。

三、《綱要》教學(xué)與愛國主義教育相結(jié)合的具體方法

1.實(shí)施民族精神教育與愛國主義相結(jié)合。中國近代史既是屈辱史、也是反抗史，在各個(gè)愛國者的反抗侵略的事跡中，每位大學(xué)生都會(huì)感受到了愛國主義熱情以及不屈不撓的中華民族精神。在教學(xué)中，教師就可以以這些生動(dòng)鮮明的例子作為愛國主義教育的切入點(diǎn)，引導(dǎo)和感染學(xué)生，激發(fā)學(xué)生對于民族英雄及先烈們的崇崇拜和敬意，使之感受到中國人民爭取民族解放和民族獨(dú)立的偉大的民族精神，從而增強(qiáng)愛國情懷。

2.用社會(huì)道路選擇的必然性來實(shí)施愛黨愛國教育。歷史證明，在中國，資本主義走不通。中國共產(chǎn)黨的成立使得中國的革命煥然一新。中國共產(chǎn)黨帶領(lǐng)我們走了一條中國特色社會(huì)主義道路，沒有共產(chǎn)黨就沒有新中國，馬克思主義是我們強(qiáng)大的思想武器，愛國主義賦予了馬克思主義教育的民族特色，教師從愛國主義教育入手來開展以馬克思主義理論為根本內(nèi)容的思想政治教育，可以使馬克思主義教育變得更加生動(dòng)、具體，更易于被廣大青年學(xué)生所接受。

3.結(jié)合社會(huì)主義建設(shè)的偉大成就，實(shí)施愛國主義教育。在近代現(xiàn)史綱要的教學(xué)中，教師可以用新中國成立以來的歷史為切入點(diǎn)，進(jìn)行熱愛中華民族的教育，使學(xué)生深刻認(rèn)識到我國現(xiàn)階段取得的成果來之不易，增強(qiáng)對中華民族的認(rèn)同感，在教學(xué)過程中有意識的培養(yǎng)學(xué)生愛我中華情感，正如列寧所說的：愛國主義就是千百年來固定下來的對自己的祖國的一種最深厚的感情。

總之，愛國主義教育與中國近現(xiàn)代綱要的教學(xué)，在內(nèi)容與本質(zhì)上都是融為一體的，每位教師只要采取靈活多樣的教學(xué)方法，就可以愛國主義精神融入到課程內(nèi)容之中，達(dá)到良好的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

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