詞塊法在高中英語詞匯教學(xué)中的應(yīng)用

羅曉蘭

摘 要：英語是世界上使用范圍最廣的語言，熟練地掌握并運用英語是對新時代人才的基本要求之一，學(xué)好英語不但可以幫助我們在考試中取得優(yōu)異的考試成績，而且可以幫助我們理解國外的一些時事動態(tài)。我國的英語教育從小學(xué)甚至是從幼兒園時期開始，在基礎(chǔ)教育時期，英語老師的教學(xué)重點都集中于英語基礎(chǔ)知識如詞匯和語法上，特別是在高中時期，學(xué)習好詞匯和語法是高考取得優(yōu)異成績的方法之一。對很多學(xué)生來說，詞匯學(xué)習是一門毫無章法而且無比枯燥的學(xué)習，大部分學(xué)生認為詞匯學(xué)習的好壞只與一個人的記憶力有關(guān)，因此詞匯學(xué)習一直找不到方法[1]。本文首先介紹了詞匯學(xué)習的重要性，然后分析了我國高中英語詞匯教學(xué)中的缺點，最后提出了一種幫助學(xué)生更好地學(xué)習詞匯的方法——詞塊法，并分析了該學(xué)習方法的幾點優(yōu)勢。

關(guān)鍵詞：高中英語；詞塊法；學(xué)習興趣；創(chuàng)新；實踐性

一、詞匯學(xué)習的重要性

俗話說，萬丈高樓平地起，對英語這幢高樓而言，詞匯就是地基，要想把這幢樓建得又高又結(jié)實，就必須要地基打得結(jié)實，由此可見，詞匯學(xué)習的重要性。在高中英語學(xué)習的過程中，如果沒有掌握良好的詞匯學(xué)習的方法，學(xué)生的詞匯量就得不到提升，詞匯量的缺乏又會導(dǎo)致學(xué)生難以順利完成老師布置的英語任務(wù)，包括聽力、閱讀等等，最終導(dǎo)致學(xué)生對英語學(xué)習的興趣進一步降低，故而形成惡性循環(huán)。而且在高中學(xué)習的整個過程中，學(xué)生需要學(xué)習的科目多，學(xué)習壓力大，在英語學(xué)習上所受到的挫敗感會影響其他科目的學(xué)習，最終影響學(xué)生的高考成績。

二、高中英語詞匯教學(xué)中的缺點

1.教學(xué)過程缺乏趣味性，學(xué)生對學(xué)習的興趣不高

在傳統(tǒng)的高中英語教學(xué)過程中，英語老師對詞匯教學(xué)的方式都是一成不變的，首先老師先把所要學(xué)習的英語詞匯講解一遍，包括詞義、拼寫、發(fā)音以及近義詞和反義詞等等，然后讓學(xué)生一起大聲地朗讀幾遍，最后利用一些課余時間對學(xué)生的掌握情況進行抽查。一成不變的教學(xué)方法降低了學(xué)生對英語詞匯學(xué)習的興趣，英語單詞在學(xué)生眼中變成了一個又一個的無聊字母，而且這樣的詞匯學(xué)習方法使學(xué)生對詞匯的學(xué)習只停留在表面的詞義和發(fā)音的學(xué)習，而不能使學(xué)生真正地把所學(xué)到的詞匯運用到生活中以及運用到學(xué)習以外的其他的地方。

2.老師對詞匯教學(xué)的重視度不高

在很多高中英語老師的觀念中，學(xué)生學(xué)習英語的目的是在高考中取得優(yōu)異的成績，然后進入一所知名的大學(xué)，而提高英語考試成績途徑就是提高學(xué)生的閱讀成績和寫作成績，所以很多老師都把教學(xué)重點放在了閱讀技巧和寫作技巧上，課堂上的大部分時間也都花在了講解閱讀和寫作上，由此也給學(xué)生傳授了一種錯誤的學(xué)習觀念：英語閱讀和寫作比英語的其他方面的學(xué)習更為重要[2]。老師的這種教學(xué)觀念看似正確，但實質(zhì)上是自相矛盾的，如果學(xué)生掌握了一定的詞匯學(xué)習技巧，可以利用相同的時間掌握更多的詞匯量，充足的詞匯量可以幫助學(xué)生更好地理解和閱讀文章，閱讀的成績也就自然得到了提高。學(xué)生詞匯量的提高也可以幫助學(xué)生拓展課外閱讀量，閱讀素材積累到一定程度之后寫作能力就自然得到提升了，所以英語老師錯誤的教學(xué)觀念導(dǎo)致了學(xué)生的英語成績一直停滯不前。

三、詞塊法在高中英語詞匯教學(xué)中的優(yōu)勢

1.提高教學(xué)的趣味性，激發(fā)學(xué)生對英語詞匯學(xué)習的興趣

詞塊法是指利用詞組或者句子來加深對英語單詞的學(xué)習，例如學(xué)習英語詞組burst into laughter時，該詞組的意思是突然大笑，當學(xué)生單獨學(xué)習這幾個單詞，不但要花很多時間來記憶每一個單詞的意思，而且不容易將學(xué)到的單詞運用到寫作或者口語上[3]。通過詞塊法來學(xué)習著三個單詞時，可以減少學(xué)生的記憶負擔，而且學(xué)生將該詞組運用到英語寫作中一定可以使作文增色不少，長此以往下去，學(xué)生學(xué)習任務(wù)更輕松，英語成績也能等到較大的提高，學(xué)生對于英語學(xué)習的興趣也會越來越高。

2.有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識

在剛剛接觸詞塊法時，老師是主要的教導(dǎo)者，告訴學(xué)生一些詞塊法的學(xué)習技巧，在接觸一段時間之后，老師要鼓勵學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)課文中或者課外讀物中的一些常用的詞組或者句子，也可以鼓勵學(xué)生自己運用一些已學(xué)到的單詞進行創(chuàng)新，通過創(chuàng)新或者聯(lián)想將一些看似沒有關(guān)系的單詞結(jié)合到一起，既可以幫助學(xué)生記憶單詞，又可以提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。

四、結(jié)語

詞塊法不但可以提高學(xué)生對于英語學(xué)習的興趣，而且可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，學(xué)習好高中英語不僅需要英語老師的認真教學(xué)和及時的監(jiān)督，而且也需要學(xué)生自身的努力，只有在兩者的共同努力下，學(xué)生對英語學(xué)習的主動性才會越來越高，學(xué)習的英語成績才會越來越好，學(xué)生才會真正地把學(xué)習到的英語知識運用到生活上。

參考文獻：

[1]劉列斌.英語詞匯的“板塊”性及其對詞匯記憶的啟示[J].成功（教育），2007（03）.

[2]劉金雪，馬麗雅.組塊的激活擴散及其對英語詞匯教學(xué)的啟示[J].牡丹江師范學(xué)院學(xué)報（哲學(xué)社會科學(xué)版），2007（02）.

[3]陳怡.論英語教學(xué)的詞塊法[J].福建醫(yī)科大學(xué)學(xué)報（社會科學(xué)版），2006（04）.