基于項目教學的綜合工程訓練改革與實踐

周國玲 張曉暉 鄭勐 何望云 尚軍

摘 要：為了使工科高校綜合性工程訓練中心在學校的人才培養(yǎng)中發(fā)揮更大的作用，針對當前國內工程訓練教學體系中普遍存在的“綜合性訓練涉及面窄、工程實踐過程不夠完整、學生受益面有限”等問題，面向全校工科學生，確立了“打破專業(yè)界限，拓寬專業(yè)領域，注重實踐過程完整性，立足工程素質培養(yǎng)，提高工程實踐能力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識”的工程訓練教學改革思路，進行了基于項目教學的綜合工程訓練改革與實踐，帶動了工程訓練中心教學、管理、運行、建設等各方面工作的全面變革，取得了顯著的成果。

關鍵詞：綜合工程訓練；項目教學

國民經濟建設與社會發(fā)展對大學生的工程實踐能力和綜合素質提出了更高的要求。工程訓練中心作為工科高校重要的工程實踐教學基地，所具有的學科專業(yè)綜合性和教學場景真實性，決定了其能夠而且應當在學生的工程能力及綜合素質培養(yǎng)中發(fā)揮重要作用[1]。自教育部2003年啟動高校本科教學工作水平評估，2004年啟動國家級實驗教學示范中心申報以來，國內大部分工科大學綜合性工程訓練中心的硬件條件有了極大的改善，但各高校工程訓練中心如何在學校的人才培養(yǎng)中發(fā)揮更大的作用，依然是一個迫切需要解決的問題。針對當前工程訓練教學體系中普遍存在的“綜合性訓練涉及面窄、工程實踐過程不夠完整、學生受益面有限”等問題[2]，進行了基于項目教學的綜合工程訓練改革與實踐，取得了顯著成果。……