淺析現(xiàn)代教育技術(shù)在初中語文課堂上的應(yīng)用

桑哈帥

摘 要：現(xiàn)代教育技術(shù)在語文學(xué)科中的應(yīng)用已逐漸成為一種潮流，并取得了顯著的效果。它的好處有很多，如有利于再現(xiàn)情景，引起學(xué)生興趣、突出教學(xué)重難點、增加課堂容量，擴展學(xué)生知識面、發(fā)展終身教育理念等。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代教育技術(shù)；語文課堂；優(yōu)點

中圖分類號：G633文獻標(biāo)志碼：A文章編號：2095-9214（2016）07-0037-01

隨著時代的發(fā)展，現(xiàn)代教育技術(shù)已悄然走進了學(xué)校，走上了教學(xué)的舞臺，并因其具有形象、具體、可感等特點，在各科教學(xué)中顯示出其獨特的魅力。心理學(xué)專家研究表明：“人的學(xué)習(xí)83%通過視覺。11%通過聽覺。3.5%通過嗅覺。1.5%通過觸覺，1%通過味覺”，而現(xiàn)代教育技術(shù)則能夠最大化的利用人的視覺和聽覺，使得教學(xué)達到理想的效果。在語文學(xué)科教學(xué)中，現(xiàn)代教育技術(shù)在課堂上的應(yīng)用取得了很大的成功，它提升了教師的教學(xué)效率，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，它豐富了教學(xué)結(jié)構(gòu)，從多角度、多層次開發(fā)了學(xué)生的潛能。不僅如此，它還使得學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中得到了一定的美的享受，因此獲得了師生的一致好評。

一、再現(xiàn)情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

在傳統(tǒng)的教學(xué)方式中，學(xué)生學(xué)習(xí)新知識的過程基本就是聽講——記憶——練習(xí)，機械的接受教師傳授的知識，這種學(xué)習(xí)方式嚴(yán)重阻礙了學(xué)生思維的發(fā)展及學(xué)習(xí)能力的提高。而新課標(biāo)則要求“語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點，愛護學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)他們的問題意識和進取精神”，很明顯，傳統(tǒng)的教育在這方面是有所欠缺的，而現(xiàn)代教育技術(shù)可以運用其多彩的畫面，生動的聲音創(chuàng)設(shè)特定的環(huán)境，在這種環(huán)境中引起學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

語文學(xué)科的豐富性和復(fù)雜性，對語文老師的課堂掌控能力和語言表達能力提出了極高的要求，對現(xiàn)如今的語文老師來說，絕大部分的老師并不能夠僅僅依靠自己的語言表述就能引起學(xué)生的興趣，從而成功的調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。有的文章的性質(zhì)也決定了單純的靠語言的描述是很難讓學(xué)生產(chǎn)生身臨其境之感的。而現(xiàn)代教育技術(shù)，就可以把多種媒體運用到語文課堂教學(xué)中，利用多媒體的圖形、圖像、聲音讓學(xué)生在輕松的環(huán)境下學(xué)習(xí)知識，使得教學(xué)內(nèi)容圖文并茂，創(chuàng)設(shè)一種活潑自由的課堂情境。利用多媒體把一些抽象難懂的概念加以形象化，使學(xué)生們直觀地去感受、去體會，這樣不僅有利于全面調(diào)動學(xué)生的感官，還有利于激發(fā)他們的好奇心與求知欲，給沉悶的課堂添上許多色彩。

二、突出教學(xué)重難點

新課標(biāo)對初中學(xué)段中有要求“欣賞文學(xué)作品，有自己的情感體驗，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示”對于從小學(xué)剛剛邁入中學(xué)的學(xué)生來說情感體驗是比較難的一種題型，情感價值目標(biāo)也是三大目標(biāo)體系中的最后一個，情感體驗也通常會出現(xiàn)在教學(xué)重難點中。

對于老師來說，一堂課的主要任務(wù)就是完成教學(xué)重難點，僅僅通過教師的講述很難讓學(xué)生準(zhǔn)確掌握一篇文章的重難點。課文中總會有學(xué)生難以理解的句子或知識點，而且在一節(jié)課中學(xué)生的注意力也不可能一直集中，很可能出現(xiàn)學(xué)生走神而老師正在講授教學(xué)重難點的時候，這時就很容易出現(xiàn)部分學(xué)生掌握重難點不到位的情況。老師將重難點用粉筆寫在黑板上雖然能夠幫助學(xué)生直觀的看到教學(xué)重難點，但是容易出現(xiàn)課堂停頓、浪費時間等情況。對于一節(jié)課只有四十到四十五分鐘的語文課堂來說，這樣浪費時間是很奢侈的，而且效果也不是很好。這時用現(xiàn)代教育技術(shù)展現(xiàn)教學(xué)重難點，將教學(xué)重難點通過放大，更清晰地展現(xiàn)給學(xué)生，這樣無疑是效果明顯的，而且利用現(xiàn)代教育技術(shù)可以把靜態(tài)的文字通過動態(tài)來展現(xiàn)出來，還可以利用多媒體將聲音和圖像融入到教學(xué)重難點中，這樣既提高了課堂的效率，還有利于學(xué)生更好的掌握重難點，從而把握文章的中心。在人教版九年級第六單元第24課《出師表》中我們可以把教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點總結(jié)為：

（一）知識目標(biāo)：了解作者、創(chuàng)作背景以及“表”這種文體；朗讀背誦課文，積累文言常識。

（二）能力目標(biāo)：理解“寓情于議”和“寓情于敘”的寫作方法；理解字句，提高文言文的閱讀能力。

（三）情感目標(biāo)：了解諸葛亮嚴(yán)明賞罰廣開言路的進步主張，初步領(lǐng)會諸葛亮對蜀漢的忠誠，學(xué)習(xí)他的愛國精神；理解諸葛亮統(tǒng)一中國的愿望，體驗其“鞠躬盡瘁，死而后已”的精神。

教學(xué)重點：朗讀背誦課文，積累文言常識；理解字句，提高學(xué)生文言文的閱讀能力。

教學(xué)難點：理解“寓情于議”和“寓情于敘”的寫作方法；理解諸葛亮統(tǒng)一中國的愿望，體驗其“鞠躬盡瘁，死而后已”的精神。

三、增加課堂容量，擴展學(xué)生知識面

語文新課標(biāo)要求要全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，在日常的教育活動中，我們不僅要重視學(xué)生的知識學(xué)習(xí)，還要進行必要的德育和愛國主義教育。學(xué)校、教師可以以播放愛國影片或紀(jì)錄片的形式進行教育，視頻所獨有的視覺沖擊力將會在學(xué)生的腦海中留下深刻的印象，這種利用現(xiàn)代教育技術(shù)對學(xué)生進行教育不僅豐富了課堂的教學(xué)形式，擴展了學(xué)生的知識面，其實際的課堂效果是其他形式所無法比擬的。

新課標(biāo)指出“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)者。語文教學(xué)應(yīng)在師生平等對話的過程中進行。語文教學(xué)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生掌握語文學(xué)習(xí)的方法，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有利于自主、合作、探究學(xué)習(xí)的環(huán)境。應(yīng)尊重學(xué)生的個體差異，鼓勵學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式”，現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展打破了教育教學(xué)活動必須在教室中進行的枷鎖，使學(xué)習(xí)在任何地方都可以實現(xiàn)。

四、有利于發(fā)展終身教育理念

新課標(biāo)指出“要拓寬語文學(xué)習(xí)和運用的領(lǐng)域，注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代科技手段的運用，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野，提高學(xué)習(xí)效率，初步養(yǎng)成現(xiàn)代社會所需要的語文素養(yǎng)”，終身教育指的是人的一生中，不分形式內(nèi)容，不分年齡都要接受各種各樣的教育，而現(xiàn)代教育技術(shù)則能夠很好的扮演這個角色，為開闊學(xué)生的視野、提升學(xué)生的語文素養(yǎng)，實現(xiàn)終身教育創(chuàng)造可能。

現(xiàn)代教育技術(shù)的出現(xiàn)對于語文課堂教學(xué)來說具有劃時代的意義，它結(jié)束了以前學(xué)生對于語文課堂死板，沒有生趣的認識，讓學(xué)生愛上語文課堂，讓語文課堂變得更加生動活潑。

（作者單位：閩南師范大學(xué)文學(xué)院）

參考文獻：

[1]教育部考試中心制定.教育心理學(xué)考試大綱[M].北京：北京師范大學(xué)出版社2007年版，第125頁.

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[3]教育部考試中心制定.教育心理學(xué)考試大綱[M].北京：北京師范大學(xué)出版社2007年版，第14頁.