新課標下高中思想政治教學過程的有效性分析及探討

作者簡介：胡杉杉，延安大學政法學院，2015級學科教學（思政），教育碩士。

摘 要：思想政治教學擔負著德育的重任，有些因素卻直接影響著該課程教學的有效性。本論文在新課標視角下對高中思政課教學過程進行有效性分析，包括課前、課中和課后三部分，什么是無效教學，怎樣變成有效教學，提高教學效率是本文探討分析的重點。

關鍵詞：新課標；思想政治；課堂教學；有效性

中圖分類號：G621文獻標志碼：A文章編號：2095-9214（2016）07-0042-01

一、思想政治新課標解讀

1.新課程標準的基本內涵

它按門類制定并規定本門課程的性質、目標、內容框架且提出指導性教學原則和評價建議，規定了不同階段學生在知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀等方面所應達到的基本要求。

2.新課標下的教學過程理解

教學過程既是一種特殊的認識過程，又是一個促進學生全面發展的過程，新課程下的教學過程是多種要素的有機結合體，核心要素是師生相互溝通和交流，教學過程的完美實現在于教師與學生的充分理解和信任。

二、教學過程中的有效性分析及舉措

1.重要的課前準備

（1）分析：關于預習，其實每位教師都知道該如何進行課前準備工作，但結果表明大部分的工作是無效的。例如老師會給同學們布置課前預習的任務，發放學案等學習資料，可很多老師對這一項學習任務的檢查驗收往往是在課堂上進行的或不檢查，真實情況很多學生不能完成預習，所以這一環節也就無效了，更有老師還會因為處理這些事情占用寶貴的課堂時間。

關于備學生，如今學生大多比較我行我素，心理活動知識水平難以捕捉，老師若沒能充分了解所授班級學生該學科的基本情況，有的班級學生底子比較差，而老師所做的教學設計，課程的進度卻不適合這種層次的學生，那么這樣的工作顯然無效。

關于備教案，新課改要求下的教案并不是簡單的教材內容的抄寫，很多老師都會把教材上的內容抄寫在教案上，新課標下的教案編寫更重要的是思路，是指導，是老師如何教和學生怎樣學的優秀方案。

（2）舉措：首先針對老師布置的學生課前預習、學案完成情況檢查這一問題，教師們應該在課堂教學之前就完成，可在教學課堂的前一天由學生或發郵件或傳Q等方式發給老師或由學委直接收取送于授課教師處檢查，對于沒有完成其學習任務的應督促其完成，以免影響課堂教學的進行。

其次針對有效備學生這一問題，該教師必須做到了解學生該學科的知識水平和對知識的需求，了解學生的思想狀況，不太活躍的班級制定相對活躍的教學設計，以調動學生學習的積極性。

最后針對備教案這一問題，不作無用功，作高效率的教案，既可以減輕教師負擔，又能提高之后的課堂教學效率，最重要的一點是每位老師都應有一個合理的教學理念，有什么樣的教學理念，就有什么樣的教學設計。

2.關鍵的課堂教學

（1）分析：新課改要求高中的政治課堂是學生主體教師主導的地位，如今很多課堂雖然學生是主體，教師卻不再是主導。教師任由學生討論發言，有的話題顯然已超出教學內容的范圍，脫離了教學目標且時間上也沒得到控制，任由學生自主發揮拖延，嚴重影響教學進度，這樣的教學其有效性必會大打折扣。有的老師為了符合新課改，情景的導課時間變長，這就導致重點內容的講解倉促而影響教學效率。

高中思政課理論性較強且是與時俱進緊跟社會的時政課，老師所教授的教材內容及案例素材與發展變化的社會有著不可避免的滯后性，很少有社會中的時新案例和素材，這樣具有時代性的課程，教學素材卻不能與時俱進，這是矛盾所在，需要教師們多加注意豐富并活躍教學素材。

課堂之上學生們接受課堂和學習知識的心理活動非常重要。有一部分學生不太尊重老師的教學成果，上課不認真聽注意力不集中，學習態度不端正等且還會影響其他需要學習的同學，所以喚醒學生的有效學習欲望，端正其態度，培養其情感，調動其學習積極性是非常必要的。

（2）舉措：首先，縱然是新型的開放課堂，教師也該控制好學生的自由發揮和討論，控制把握好學生發揮的范圍和討論時間，合情合理的進行悉心引導，切不可耽擱下次的教學進度，更不能影響本次課堂主要知識的傳授。

提高教學效率，以繁化精，以大化小，重視理論聯系實際，運用適合所授內容的教學模式，拓寬教學渠道，延伸教學課堂。多讓學生自己動手，搜集新的素材和案例，回歸現實生活，參與課堂調查等小活動，喚起學生學習的注意力和積極性，提高課堂授課的有效性。

掌握學生課堂心理，讓學生輪流自行備課，查找資料，理解教學內容，體驗一堂課的講授，明白一堂課的重要性，讓學生形成端正的學習態度，了解老師教學備課的辛苦，尊重老師的勞動成果，豐富情感。

3.不容忽視的課后鞏固

（1）分析：課前的準備和課堂的教授固然重要，但課后鞏固也不可忽視。新課改之下，許多老師只重視課堂的教學卻對課后的教學有失偏頗，成了重頭不顧尾，頭重腳輕的局面，課后的鞏固要么是實踐占多半，沒有起到鞏固課堂知識的效果，要么就是書寫作業過于繁多，重量不重質，學生們的作業負擔過重而影響了學生安心學習知識的精力，這些都是無效和不可取的。

（2）舉措：首先應該分配小組長，不是長期而是輪流互換，小組長的任務是檢查組員作業的完成情況和收集組員的問題并及時上報代課老師以解決。這樣的方式不僅可以增加學生與老師交流溝通的機會，又能督促學生較好的完成課后作業。

其次應該注意的是課后作業的分層布置。這樣的做法是尊重學生的個性差異化。每個學生的基礎和個性都不盡相同，如果采取一刀切的方式未免太過籠統化，既起不到精講精學的效果，又耽誤了某些學生的時間，所以作業應該采取根據學生的具體情況分層布置，注重作業的質量，少而精，這樣課后作業的完成就能收到較好的成效，降低學生因作業太難而產生抵觸情緒的發生率。

三、總結

高中政治課程對青少年的人生觀、價值觀和世界觀的形成有著顯性及隱性的重要影響，學習的好與壞不僅制約其高考成績，更是對青少年人生正確發展軌道的影響，每位在崗教師都應重新審視教學過程的有效性，這不僅是工作更是責任。

（作者單位：延安大學）