試論高校開展實踐教學的必要性

金蕾

摘 要：實踐教學相對于理論教學更具有實踐性、直觀性、綜合性與創造性，是現代高等學校人才培養不可缺少的重要環節，實踐教學在加強對學生進行素質教育與培養創新能力，全面了解社會方面有著重要的，不可替代的作用。

關鍵詞：實踐教學；人才培養；創新能力

中圖分類號：G641文獻標志碼：A文章編號：2095-9214（2016）07-0118-01

實踐教學是相對于理論教學來講的，它是培養學生創新精神和動手實踐能力的重要手段，是學生綜合素質提升的非常關鍵的環節和步驟。教育部（教高2005）1號《關于進一步加強本科教學工作的若干意見》指出：“要大力加強實踐教學，切實提高大學生的實踐能力”，要“推動高校實踐環節教學改革，并把實踐教學作為教學評估的關鍵性指標”。在這樣的思想指導下，各高校努力加強實踐教學工作，開展了形式多樣的實踐教學活動，然而，另外一個事實也不容忽視，“當前的實踐教學環節非常薄弱，嚴重制約了教學質量的進一步提高，要培養高素質人才，就必須高度重視這個環節。”①

一、實踐教學的現狀

1.實踐教學經費和時間不能保證。實踐教學與理論教學很大的一個不同點在于，實踐教學需要大量的實驗設備、實驗場地、專業的實驗員等等，但是很多高校都難以配備到位，很難保證實踐教學的質量。

2.對實踐教學的認識不足。在人們的意識中，實踐教學只是理論教學的延伸，所以對實踐教學重視不足不是某一兩個學校存在的問題，而且一個非常普遍的問題。

3.部分高校受傳統教學模式的影響，重理論輕實踐。其教學模式往往是以理論教學為主，以實踐教學為輔，實踐教學長期處于從屬的次要地位。②

二、實踐教學的目標

（一） 傳承實踐知識。知識可分為理論知識和實踐知識。理論知識是在經驗知識的基礎上，通過推理，把握了對象的本質和規律的系統化的知識；實踐知識是從實踐中獲得并在實踐中得到確證的知識。③

理論知識和實踐知識有著密切的聯系。（1）實踐知識可以增進對理論知識的理解，理論知識通常可以通過閱讀、聽講座獲得，④而實踐知識往往是通過實踐獲得；（2）理論知識通常是外顯的，可存在于書本等各種媒體中，并可被精確地制定，而實踐知識有內隱性，往往存在于個體之中，沒有明確的邏輯形式，缺乏嚴密性；（3）理論知識通常可以加以分析、分類和系統化，而實踐知識往往是整合的，以綜合的形式表現，未進行反思和系統化的；四是理論知識通常具有普遍性，為大眾所共享，而實踐知識具有情境性、個體性，是與某個人和特定情景相聯系的。

（二）解決實際問題。在實踐教學過程中，一方面，學生將理論知識運用到實踐中，解決了實際問題，不僅促進理論知識的牢固掌握，還增強了學生的動手能力；另一方面，在實踐的過程中，讓學生在觀察、發現、分析問題的基礎上創造性地提出各種解決實際問題的辦法，從而培養學生的創新思維和創新能力，而這是理論教學無法做到的。

（三）培養學生創新能力。（1）學生創新能力的培養，需要不斷的完善實踐教學的各個環節，理論聯系實際，建立產學研結合的模式。（2）實踐指導教師自身素質的高低，也直接關系到學生實習的質量和創新能力培養的效果。

（3）實踐指導教師應該盡最大努力去了解和掌握最新的知識和技能，以開拓學生的眼界，激發其學習新知識、掌握并運用新知識的積極性，從而達到培養學生創新意識的目的。

三、開展實踐教學的必要性

首先，社會主義高等教育的性質決定著各高校必須開展實踐教學，這與我們黨的方針、路線、政策是一致的，是符合馬克思主義原理的，也是與中國革命和建設的實踐吻合的。社會實踐最重要的一個目的，就是使學生通過動手能力的訓練、通過接觸廣大的勞動人民，而對目前社會的國情、民情有一個深入而直接的認識。基于上述幾個方面的原因，很多高校把社會實踐作為學生的必修課，這也是促使高校學生盡快成長的非常重要的環節之一。

其次，改革開放以來迅速發展的工業生產，以及大批新型產業的興起，需要相當數量的應用技術人才。

第三，高校培育的人才，要適應日新月異的新技術革命的挑戰，必須具備相應的專業技術水平，這也促使我們不斷提高對實踐教育的認識，加強對實踐教學的重視。

總而言之，實踐教學環節必須要強化，不僅出于對學生負責任的態度，也是對我們未來生活負責任的態度。只要強化實踐教學環節，才能夠培養出動手能力強、知識結構相對完善的高校學生；也只有不斷強化實踐教學環節，才能夠使學生從死讀書讀死書的傳統教學方式中解脫出來，使學生的能力素養不斷提升；同時，強化實踐教學環節，與科技進步和社會發展是此消彼長的關系，我們要培養出面向世界、面向未來、面向現代化的社會主義建設者和接班人，必須加強實踐教學的環節。

四、完善實踐教學途徑

一是完善和落實實踐教學計劃。各專業的教學計劃和培養方案、培養目標要把實踐教學作為重要的環節，明確實踐教學的中心地位，同時，在實際教學過程中，把教學計劃真正落到實處，而不僅僅是紙上談兵。

二是加強實踐教學教師隊伍建設。教師作為教學工作的執行者，是學生的領頭羊。教師的專業素養直接關系到教學效果的好壞。因此，完善實踐教學環節的途徑，必不可少教師專業培養這一環。

三是加強校內外實習基地建設。前文已經說到，實踐教學是與理論教學相對的，其陣地主要不是在課堂上，而是課堂之外的其他地方。因此，穩定的實踐教學基地，對于鍛煉同學們的動手能力，加強實踐教學的強度，都有著至關重要的作用。

四是解決實踐教學中經費這一棘手問題。經費問題一直是高校發展中比較棘手的問題之一，為了解決經費不足的問題，各部門各單位可謂八仙過海各顯神通。我認為，解決經費問題需要從兩個方面入手：開源和節流。開源即多渠道、多路徑籌措實踐教學經費，采用校企合作等各種方式，暢通資金渠道；節流，顧名思義，實踐教學經費的使用必須有理有據，本著不浪費每一分錢的原則進行。

（作者單位：河南師范大學新聯學院）

注解：

①周濟.大力加強教學工作，切實提高教學質量[J].中國高教研究，2005，（1）.

②鄒毅，耿建慧.正確認識實踐教學對大學生創新能力培養的作用[J].上饒師范學院學報，2007，27（5）：58-59.

③陳振華.解讀教師個人經驗知識[J].教育理論與實踐.

④陳向明.實踐性知識：教師專業發展的知識基礎[J].北京大學教育評論，2003，（1）