宏觀管理能力視角下的小學校長管理研究

廖天六

摘 要：小學是學生學習起步階段最關鍵的地方，而小學校長正是小學的核心領導人物。小學日后能否繼續(xù)得到長久穩(wěn)定的發(fā)展有賴于小學校長的管理能力，目前我國小學校長在學校管理能力方面還比較欠缺，尤其是宏觀管理能力。因此，本文在此基礎下簡要談談宏觀管理能力視角下的小學校長管理。

關鍵詞：宏觀管理能力；小學；校長管理

中圖分類號：G637文獻標志碼：A文章編號：2095-9214（2016）07-0183-01

一、引言好的開始是成功的一半，良好的小學教育能夠為學生日后的學習生活奠定堅實的基礎，學生的啟蒙教育階段就是在小學，小學校長的管理能力將直接影響到對學生的教育教學工作，甚至可以影響到整個小學的日后發(fā)展，因此，小學校長必須具備良好的宏觀管理能力才能帶領小學實現更好地的發(fā)展。

二、宏觀管理能力視角下的小學校長管理概述

小學校長的宏觀管理能力就是指校長在宏觀的角度下對小學進行管理的能力。因此，在宏觀的角度下，小學校長的管理能力主要體現在以下幾方面：

（一）全局意識

所謂全局指的就是事物各個要素相互聯系、相互作用的發(fā)展過程。小學校長的宏觀管理能力從時間上看是需要考慮和顧及到學校未來的發(fā)展，從空間上來看校長在管理的時候是需要將眼光和角度放大至整個小學。小學校長要管理的范圍和內容包括學校各部門之間、校領導與教師之間、教師與學生之間等等關系進行管理和規(guī)范[1]。因此小學校長在管理學校的時候要樹立全局意識，從學校整體和長期的角度來進行考慮決策、開展工作，保證小學實現持續(xù)穩(wěn)定的發(fā)展。

（二）戰(zhàn)略意識

小學校長的宏觀管理能力還要求小學校長具有戰(zhàn)略意識，即能夠用發(fā)展的眼光分析問題和解決問題。小學校長在對學校進行管理的時候能夠以學校長遠的發(fā)展目標為基本出發(fā)點，制定一系列宏觀的、有明確目的性的構想安排或者行動路線。小學校長在制定學校的發(fā)展計劃的時候，是根據自身的戰(zhàn)略意識，結合學校目前的發(fā)展狀況，對學校的發(fā)展進行一個預估和預測，從而制定出的長遠的目標和計劃，具體包括對學校未來發(fā)展的具體思考、增強學校的綜合競爭力、改善和提高學校的教育教學環(huán)境等等方面。

（三）行動能力

小學校長在通過全局意識的指導下，建立和制定了長期發(fā)展戰(zhàn)略的規(guī)劃和部署后，正所謂“萬事俱備，只欠東風”小學校長接下來要做的就是具體落實已經制定好的發(fā)展戰(zhàn)略計劃，此時小學校長需要具備強有效的行動能力。小學校長的行動力就是指能夠為學校的長久發(fā)展制定戰(zhàn)略策劃，與此同時具備超強的自制力，在具體的計劃實施過程中能夠做到勇于突破自己，敢于不斷挑戰(zhàn)自我，不懼怕任何艱難險阻，下定決一定要實現和完成已經制定好的計劃。對于校長自身來說，它就是自制力；對整個小學來說，就是領導力。由此我們也可以看出，小學校長的宏觀管理能力的重要組成部分之一就是具有極強的行動力，能夠將幻想中的學校發(fā)展落實到實處[2]。

三、小學校長提高宏觀管理能力的策略

目前小學校長在管理過程中仍然存在許多問題和不足，因此小學校長需要不斷通過對合理高效的管理措施進行探索，最終找到解決問題的辦法和方案，才能全面落實小學校長的管理工作[2]。

首先，隨著社會的不斷發(fā)展變化，人們的思想也在不斷發(fā)生著改變，因此小學校長的管理理念必須與時代發(fā)展相呼應，就要求小學校長的管理思想和管理手段也需要不斷與時俱進、開拓創(chuàng)新。針對學校現在管理過程中存在的疏忽及漏洞進行深刻的反思和總結，然后堅持理論和實際相結合原則，找到屬于適合自己學校的管理模式。另外，小學校長應該注重培養(yǎng)自身的戰(zhàn)略眼光和全局意識，學會從學校的整體角度來考慮問題和分析問題，并且經常召開校領導的管理會議，多多聽取學校其他人員對學校管理的意見和建議，明確學校具體的發(fā)展目標，集思廣益制定出一套學校未來發(fā)展的計劃，發(fā)展計劃一定要明確小學校長的管理目的，重點強調在管理工作上的發(fā)展與創(chuàng)新，并且具有一定的可操作和可實施性。

其次，小學校長在對學校進行管理的過程中要腳踏實地。小學校長的宏觀管理能力強調其必須具有強有效的行動能力，因此小學校長在具體進行管理工作的過程中也要做到實事求是，在管理過程中小學校長自己要主動提出問題、發(fā)現問題，不放過和忽視任何一個管理上的小漏洞。并且對發(fā)現的問題進行及時整改解決，不能將其隱瞞或遺漏。不然隨著時間的慢慢流逝，等到最后問題徹底暴露的時候再去解決，已經為時晚矣[3]。

另外，小學校長還應該不斷加強在學校管理方面的學習。目前我國大部分學校的校長原先都是本校優(yōu)秀的教師，在經過多年的歷練之后成為如今學校的管理者和領導者，因此謝謝小學校長本身具有極其豐富的教育經驗，但是很可能并沒有多少管理經驗。因此小學校長還需要不斷加強在管理能力方面的學習，可以經常去參加有關方面的培訓和座談會，或者去其他優(yōu)秀學校進行實地考察，學習和借鑒其他學校校長先進優(yōu)秀的管理經驗和管理辦法，在不斷學習的過程中，充實和提高自身的管理水平，帶領小學走向更美好的未來。

四、結論總而言之，小學是孩子教育的起步階段，小學生是祖國的花朵是未來的希望，小學也是全社會關注的焦點，小學校長的管理能力與學校的發(fā)展關系密切，因此小學校長要不斷培養(yǎng)和訓練自己能夠具有全局意識，用發(fā)展的眼光看待問題，不斷學習先進的管理經驗和管理辦法，切實做好小學管理工作，促進學校能夠實現長久穩(wěn)定發(fā)展。

（作者單位：重慶奉節(jié)縣甲高鎮(zhèn)合營小學）

參考文獻：

[1]石巖.新課程背景下小學校長課程管理研究[D].內蒙古師范大學，2005.

[2]張勇軍.試論小學校長管理能力[J].延安教育學院學報，2001，03：62-63.

[3]范淑杰.小學校長管理中的歸因理論分析[J].中華少年，2015，22：222.