以學生管理的視角構建高校心理健康教育模式

史鴻樺

摘 要：隨著社會的快速發展和教育理念的革新，高校心理健康教育已經成為學生管理工作中的核心內容。相關教育部門和學校要認識到高校心理健康教育的重要性，結合學生實際情況，對心理健康教育模式進行構建和完善，從根本上對學生的心理問題進行改善。

關鍵詞：學生管理 ； 心理健康教育；思想政治

中圖分類號：G647文獻標志碼：A文章編號：2095-9214（2016）07-0250-01

一、前言

心理健康教育是高校日常工作過程中的核心要素，其能夠幫助學生解決日常生活和學習過程中面臨的心理問題，提高學生的心理素質，幫助他們構建良好的心理品質。當前，無論是相關教育部門還是學生，都逐漸認識到了心理健康教育的重要性。本文從學生管理視角對高校心理健康教育模式進行分析，為大學生提供一個良好的學習和成長環境。

二、心理健康教育和思想政治教育相結合

高校心理健康教育模式的構建離不開思想政治教育的參與性。高校心理教育的根本目的是將心理學和教育學相結合，通過學生的日常生活體驗和發展成長等，有效緩解大學生的心理問題，提高其心理素質，使他們能夠以正確的心態應對生活和學習過程中的挫折，促進大學生的身心健康發展。教師要結合學生的心理問題，對其進行一對一或者一對多的心理輔導。

高校思想政治教育工作主要是為了維護社會和校園的穩定性，培養學生的社會主義核心價值觀。以馬列主義毛澤東思想為指導，幫助大學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。高校心理健康教育和思想政治教育，要結合大學生的實際情況和日常生活學習訴求，對其進行德智體美全面培養，并對大學生進行人文關懷，以達到高素質人才的培養目的。

心理健康教育，能夠幫助大學生樹立正確的立場，引導他們以積極健康的心態和靈活的思維方式來解決問題。學校和教師要認識到心理健康教育與思想政治教育和專業教育之間的區別，改變傳統的教學模式，以學生為主體，通過傾聽學生的心聲和訴求，拉近與學生之間的距離，借助小組活動或者團體活動，培養大學生的社會主義核心價值觀。同時，心理健康教育人員也要不斷提高自身的專業素養和思想政治覺悟，并具備豐富的心理學知識儲備，將心理學教育與思想政治教育相結合，使高校心理健康教育工作落實到位[1]。

三、個別心理咨詢與全員心理健康教育并重

大學生的年齡特征和心理特點，決定了高校心理健康教育的必要性。學校要注重將個別心理咨詢和全員心理健康教育相結合。

個別心理咨詢主要針對的是存在心理問題的學生群體。該教育方法的專業性和針對性都很強，能夠對學生進行科學合理的心理輔導。但是，其也存在一定的局限性。學生普遍認為接受心理咨詢的都是有心理問題的人，致使他們的參與度普遍偏低。

全員心理健康教育不僅要對學生進行心理輔導，也要對學生進行情感教育。相較于個別心理咨詢模式，其具有良好教育效果和預防效果。同時，它的教育形式也比較多樣化，能夠通過各種各樣的團體活動，幫助大學生解決心理問題，促進其快速健康發展。全員心理健康教育的服務對象是所有學生，其根本目的是幫助大學生塑造健全的人格，提高他們的社會適應能力，普及心理健康知識，有效減少大學生的心理健康問題[2]。

四、注重師生互動性

高校心理健康教育要注重教師與教師、教師與學生、學生與學生之間的互動性。教師要注重與存在心理危機的學生進行溝通，并對學生進行全面了解，以確保對大學生的心理問題進行有效預防和解決。同時，教師也要注重與其他學生進行溝通，有針對性的對部分學生進行培養，使其對存在心理問題的同學進行幫助，并將相關情況上報專業部門，與輔導員和心理健康教師一起解決學生的心理問題。心理健康教師要積極參與到高校心理學社團中，與學生建立良好的溝通互動關系，對其進行指導，提高社團的專業能力。并鼓勵學生進行自我管理和教育，在自己能力范圍內，對存在心理健康問題的同學給予一定的幫助和疏導，以平等的形式與其進行溝通，形成良好的心理健康教育氛圍，從根本上緩解學生的心理問題。

五、心理健康教育與其他管理工作相結合

高校心理健康教育并不是獨立存在的個體，其要與其他學生管理工作相結合，以提高心理健康教育質量。大學校園相對比較開放，學生在日常學習和生活過程中面臨各種各樣的心理問題。這決定了高校心理健康教育過程中，離不開其他部門的參與。

首先，針對學生日常心理問題，學生管理人員和心理健康教育人員要結合自身專業知識，有針對性的對其進行解決和處理。根據實際情況，對學生的心理問題進行準確的判定，進而采取相關措施，對其進行疏導和解決，有效避免心理問題對學生的日常工作和學習造成影響。其次，學校和教師要提高對違紀學生和貧困學生等特殊群體的心理健康關注度，并結合學生的實際情況，有針對性的對其進行心理輔導，幫助他們清楚的認識到自身的問題和缺點，并引導他們樹立良好的品格，使他們具備良好的抗挫折能力，提高他們的生活和學習積極性。最后，高校學生黨員、學生干部和團組織成員等，也要充分發揮自身的主觀能動性，動員學生力量，與心理教育工作人員一起，面向全體學生，開展心理健康教育工作，鼓勵學生積極參與到心理健康團體組織和座談會中，使高校心理健康教育真正惠及每一個學生[3]。

六、結語

高校心理健康教育是相關教育部門和學校普遍關注的問題。其能夠結合大學生的特點，有效解決他們日常學習和生活過程中面臨的心理問題，提高他們的日常學習積極性，使其以樂觀的心態面對生活。當前，我國高校心理健康教育中仍然存在諸多問題。教育部門和學校要結合學生的實際情況，將全員心理健康教育與個體心理輔導相結合，有效避免大學生的心理健康問題，幫助其樹立樂觀向上的生活態度。

（作者單位：天津現代職業技術學院）

參考文獻：

[1]李玲.高校心理健康教育的生態化模式構建[J].教育與職業，2015，（07）：60-62.

[2]范春暉.積極心理學視角下大學生心理健康教育對策[J].青少年學刊，2015，（04）：26-29.

[3]吳藝.生命教育視野下高校心理健康教育再構[J].教育與職業，2010，（17）：65-67.