如何提高高職院校學(xué)生學(xué)習(xí)大學(xué)英語(yǔ)的積極性

王娟

【摘要】近幾年，隨著國(guó)家經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和對(duì)高等職業(yè)教育的重視，我國(guó)高等職業(yè)教育飛速發(fā)展。高等職業(yè)教育的目標(biāo)是培養(yǎng)有專(zhuān)業(yè)特長(zhǎng)的技術(shù)人才，因此，英語(yǔ)在高職學(xué)生工作和學(xué)習(xí)中的重要性就更加凸出。然而，高職院校的學(xué)生，英語(yǔ)基礎(chǔ)普遍薄弱，學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性不高，這是個(gè)不容小覷的問(wèn)題。本文分析了高職院校學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)積極性不高的原因，并結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)踐，對(duì)如何提高高職院校學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性進(jìn)行初步探討。

【關(guān)鍵詞】高職高專(zhuān) 大學(xué)英語(yǔ) 提高 積極性

近年，由于國(guó)家的普及與重視職業(yè)教育，我國(guó)高職高專(zhuān)院校得到了迅速發(fā)展，而作為公共基礎(chǔ)課的大學(xué)英語(yǔ)是職業(yè)教育中不可或缺的一門(mén)課程，提高高職院校學(xué)生英語(yǔ)水平和能力，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，無(wú)論是在日常生活中，還是在工作中遇到一些英語(yǔ)資料都大有幫助。然而，高職院校學(xué)生對(duì)大學(xué)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)積極性不高，是造成英語(yǔ)水平差的主要因素。因此，提高學(xué)生對(duì)大學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性，是高職院校英語(yǔ)老師需要解決的重要難題。

對(duì)高職院校學(xué)生對(duì)大學(xué)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)積極性不高，總結(jié)有以下幾點(diǎn)原因：

第一，高職院校的學(xué)生大多數(shù)來(lái)自于農(nóng)村，因此，大部分學(xué)生是在升入初中之后開(kāi)始有英語(yǔ)課，開(kāi)始學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)的年齡較大，而且學(xué)習(xí)時(shí)間較短，造成這一部分學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)較差。高職院校有一部分學(xué)生是由中職考入高職，在中職階段文化課程少，英語(yǔ)水平就更加薄弱。因此，學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)差，是目前高職院校面臨的普遍問(wèn)題；

第二，高職院校學(xué)生大部分都是高中或中職時(shí)期班里的差生，問(wèn)題學(xué)生，綜合素質(zhì)普遍不高，紀(jì)律性和自制力差，沒(méi)有養(yǎng)成的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，比如：上課遲到早退，愛(ài)睡覺(jué)愛(ài)逃課，沉迷網(wǎng)絡(luò)，學(xué)習(xí)積極性不高；

第三，從學(xué)生自身觀念來(lái)看，認(rèn)為大學(xué)英語(yǔ)是公共課程，不是專(zhuān)業(yè)課，課時(shí)和學(xué)習(xí)時(shí)間短，常常得不到重視，被當(dāng)作不重要的課程。大部分高職院校學(xué)生認(rèn)為英語(yǔ)對(duì)自己未來(lái)職業(yè)發(fā)展作用不大，因此，沒(méi)有明確的英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，有的學(xué)生甚至根本不知道為什么要學(xué)習(xí)英語(yǔ)；

第四，高職大學(xué)英語(yǔ)使用的教材采取傳統(tǒng)的英語(yǔ)教材編寫(xiě)模式，版本老舊，教材內(nèi)容枯燥，陳舊，沒(méi)有把知識(shí)點(diǎn)與高職學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)及需求相結(jié)合，沒(méi)有獨(dú)特的地方來(lái)吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性；

第五，高職大學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)方法和手段傳統(tǒng)，在教學(xué)過(guò)程中存在重知識(shí)傳授而輕能力培養(yǎng)的現(xiàn)象。

綜上所述，這五點(diǎn)就形成了高職院校學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)積極性不高的重要因素，高職院校大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)就面臨著更大的難題和挑戰(zhàn)，怎樣才能解決這個(gè)難題，提高高職院校學(xué)生學(xué)習(xí)大學(xué)英語(yǔ)的積極性，這對(duì)指導(dǎo)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)具有十分重要的意義。

第一，在學(xué)習(xí)中 “興趣是最好的老師”。學(xué)習(xí)英語(yǔ)也一樣，一旦學(xué)生有了興趣，就能夠發(fā)現(xiàn)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣所在，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，也才能夠養(yǎng)成自覺(jué)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的習(xí)慣。

第二，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力提高學(xué)生的主體地位。高職院校大學(xué)英語(yǔ)要轉(zhuǎn)變以教師為中心的教學(xué)理念，形成以學(xué)生的主體的課堂教學(xué)，教師在教授學(xué)生知識(shí)和技能的同時(shí)注重培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)能力。在英語(yǔ)教學(xué)中，學(xué)習(xí)內(nèi)容越貼近學(xué)生的生活，就越能使學(xué)生發(fā)揮自主學(xué)習(xí)的能力，因此，教師要根據(jù)學(xué)生的生活和工作需要，堅(jiān)持科學(xué)教育、人文關(guān)懷的原則，創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活的教學(xué)情境，讓學(xué)生在特定的情境中運(yùn)用所學(xué)的英語(yǔ)知識(shí)，去行動(dòng)、去體驗(yàn)。在這個(gè)過(guò)程中，教師要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生在情境活動(dòng)中學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語(yǔ)的情況，幫助和鼓勵(lì)學(xué)生努力克服所遇到的困難，這就會(huì)是一種有效的實(shí)踐活動(dòng)，也能夠引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

第三，在新生入學(xué)后，教師就應(yīng)讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到學(xué)英語(yǔ)的重要性。首先英語(yǔ)是門(mén)必修課，日常生活中，商品的英文說(shuō)明書(shū)，上網(wǎng)娛樂(lè)時(shí)都常用到英語(yǔ)；此外，將來(lái)學(xué)生參加工作，在工作中可能會(huì)看英文的單據(jù)、機(jī)器或產(chǎn)品的使用說(shuō)明等。現(xiàn)在勞動(dòng)力市場(chǎng)對(duì)既掌握專(zhuān)業(yè)技術(shù)又精通外語(yǔ)的人才需求非常大，學(xué)好英語(yǔ)能使自己在將來(lái)找工作、評(píng)職稱(chēng)等方面有明顯優(yōu)勢(shì)。認(rèn)識(shí)到這些重要性之后，學(xué)生必然會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)產(chǎn)生一種緊迫感和需求感，逐漸對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)重視起來(lái)。因此，教師要在日常教學(xué)中潛移默化地引導(dǎo)學(xué)生改變舊有觀念，轉(zhuǎn)變陳舊思想，從而幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的。

第四，教師應(yīng)鉆研教材，精心備課，根據(jù)教材內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)及學(xué)習(xí)特點(diǎn)，對(duì)教材做適當(dāng)?shù)闹匦戮幣牛瑒h去難度較大的內(nèi)容，增添與時(shí)俱進(jìn)和學(xué)生需要的內(nèi)容，例如：可以在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，增加實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，口語(yǔ)交際內(nèi)容、英美文化知識(shí)等；也可組織學(xué)生舉辦多種英語(yǔ)活動(dòng)，如英語(yǔ)角，英語(yǔ)競(jìng)賽等。

第五，教師在教學(xué)中，要改進(jìn)傳統(tǒng)的教學(xué)手段，采取靈活多樣的教學(xué)方法，為學(xué)生創(chuàng)造良好的課堂氛圍，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活中的交際場(chǎng)景，讓學(xué)生在情景中靈活地運(yùn)用所學(xué)到的知識(shí)，產(chǎn)生愉快的學(xué)習(xí)情緒從而提高學(xué)習(xí)興趣。

高職院校學(xué)生學(xué)習(xí)大學(xué)英語(yǔ)的積極性不高是受多種因素影響的，要提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué) 習(xí)的積極性，作為高職英語(yǔ)教師，應(yīng)注重讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的信心；從根本上，轉(zhuǎn)變以教師為中心的教學(xué)理念，形成以學(xué)生的主體的課堂教學(xué)；引導(dǎo)學(xué)生改變舊有觀念，認(rèn)識(shí)到學(xué)英語(yǔ)的重要性；根據(jù)教材內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)及學(xué)習(xí)特點(diǎn)，精心備課；為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活中的交際場(chǎng)景，從而學(xué)生自己主動(dòng)積極地去學(xué)習(xí)英語(yǔ)，使學(xué)生能夠真正將英語(yǔ)使用到生活以及今后的工作中，做到真正讓學(xué)生對(duì)英語(yǔ)感興趣，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和健康成長(zhǎng)，為以后的工作生活提供方便，必定會(huì)讓學(xué)生終身發(fā)展受益。

參考文獻(xiàn)：

[1]李建婷，趙清海.探索高職高專(zhuān)英語(yǔ)新型教學(xué)模式[J].教育與職業(yè)，2006（24）.