淺談小學語文教學中的閱讀能力

楊玉清

摘 要：小學語文階段的閱讀教學在母語教育中發揮著奠基作用。《語文課程標準》在“總體目標與內容”中明確提出“具有獨立閱讀的能力。”閱讀教學作為小學語文教學的重要組成部分，應注重發展學生的主體性，應在學習主動求知的興趣激發、主動求知的方法和能力的目的、主動求知中的探索精神的培養等方面做好文章。本文分析了目前小學語文教學中閱讀能力存在的主要問題，進而提出了具體做法。

關鍵詞：小學語文；閱讀；能力

中圖分類號：H319 文獻標志碼：A 文章編號：2095-9214（2016）01-0041-01

要實現獨立閱讀，首先要解決閱讀動力的問題。隨著學生學校學習生活的正式拉開帷幕，讓學生感受到閱讀的樂趣至關重要，這是促使學生持續閱讀的動力源泉，也是提高閱讀能力的前提條件。

一、創設情境，加強情感體驗

閱讀教學在小學階段能夠激起剛識字的學生產生較大的深入讀下去的興趣，而興趣又是啟蒙階段最大的老師，在小學生閱讀教學過程中要做到閱讀課上活潑、生動、有趣。一位教育學家蘇霍姆林斯基曾經這樣說過，課堂上表現得生動、有趣，學生才可以把內心的學習愿望帶入到學習中去，情緒會高漲，精神很集中，并會隨著故事的深入進行思考，最后會達到意想不到的效果，令人震驚。所以，在閱讀教學上要盡可能的表現的“趣味十足”，調動學生的學習情緒和學習熱情。另外一點就是采用情感教學，讓學生帶著感情去讀故事，帶著思考去讀故事，這樣身臨其境的感受閱讀里所表現的情節，和自己的心靈來一次碰撞，逐漸提升學生的智力。……