淺談獨立院校《高等數(shù)學(xué)》課程教學(xué)改革

趙姣珍 朱克超

【摘要】在分析現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，指出筆者所在的獨立院校的高等數(shù)學(xué)教學(xué)中的不足，并提出一些修改意見和教學(xué)設(shè)想，改革教學(xué)方法，改革考核方式，采用多媒體輔助教學(xué)，加入實驗內(nèi)容，結(jié)合計算機解決問題，充分發(fā)揮高等數(shù)學(xué)在教學(xué)和培養(yǎng)人才中的作用.

【關(guān)鍵詞】高等數(shù)學(xué) 教學(xué)改革 多媒體技術(shù)

【基金項目】貴州民族大學(xué)人文科技學(xué)院教學(xué)改革項目，項目編號1403

一、引言

高等數(shù)學(xué)是高等教育中的一門基礎(chǔ)學(xué)科，是理工科學(xué)生的一門基礎(chǔ)必修課.高等數(shù)學(xué)不僅是一種工具，而且是一種思維模式，是理工科學(xué)生的后續(xù)課程的基礎(chǔ)，因此學(xué)好這門課程意義重大.隨著高等教育改革的進一步深化，大部分高校由傳統(tǒng)的理論教育轉(zhuǎn)變?yōu)閼?yīng)用型教育，而我國教育事業(yè)的發(fā)展，獨立院校辦學(xué)規(guī)模不斷擴大，導(dǎo)致學(xué)生基礎(chǔ)參差不齊，動手能力有強有弱的復(fù)雜局面，給傳統(tǒng)的教學(xué)帶來挑戰(zhàn).如何搞好獨立院校《高等數(shù)學(xué)》教學(xué)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量成為教學(xué)工作者深思的問題.

二、現(xiàn)狀分析

（一）獨立院校高等數(shù)學(xué)教學(xué)模式

以往我們使用的教材主要以理論知識為體系，教學(xué)內(nèi)容要求完整，嚴謹，沒有體現(xiàn)以應(yīng)用為中心，培養(yǎng)學(xué)生能力為主的教學(xué).教學(xué)手段還是以板書為主的教學(xué)，教學(xué)方法依舊是傳統(tǒng)的理論教學(xué)模式，追求邏輯上的完整性，推導(dǎo)、證明的嚴密性，忽視了對學(xué)生能力、技術(shù)的培養(yǎng).

（二）獨立院校學(xué)生自身的特點

獨立院校學(xué)生有著自己的特點，如（1）基礎(chǔ)參差不齊，學(xué)習(xí)積極性差.獨立院校屬于三本院校，本科入學(xué)分數(shù)較低，這就導(dǎo)致學(xué)生基礎(chǔ)差距較大，并且偏科現(xiàn)象嚴重，學(xué)生自學(xué)積極性差.（2）思維活躍，個性張揚.學(xué)生大部分屬于90后，接觸外界及網(wǎng)絡(luò)較多，見識較廣，這會讓他們在課堂上表現(xiàn)比較活躍，有自己的個性.（3）家庭情況不同，學(xué)習(xí)態(tài)度各異，社會實踐經(jīng)驗相對豐富.

三、教改的目標和設(shè)想

（一）教材的修訂和建設(shè)

根據(jù)我院學(xué)生的基礎(chǔ)文化程度和培養(yǎng)應(yīng)用型人才的專業(yè)教學(xué)需要，積極改革教材體系成為首要任務(wù)，對理論的證明做適當(dāng)?shù)南鳒p，對后續(xù)課程不用的較難的知識點做適當(dāng)刪減調(diào)整，加強實踐環(huán)節(jié)，加強對應(yīng)用部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)，借助計算機解決數(shù)學(xué)問題，逐漸引入數(shù)學(xué)建模的思想.

（二）教學(xué)手段和方法改革

傳統(tǒng)的教學(xué)方式以板書為主，隨著課時的縮減，這樣的教學(xué)方法導(dǎo)致教學(xué)時間嚴重不夠，且坐在后排的同學(xué)很可能看不清楚，因此，有必要采用多媒體教學(xué)方式輔助教學(xué).多媒體教學(xué)不僅能節(jié)省時間，而且圖文并茂，如有些空間圖形不好想象，手動繪制又很困難，借助計算機可以直觀的展示出來，有些還可以做成動畫，這樣不僅能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，還能使內(nèi)容直觀簡單化，更利于學(xué)生理解，達到事半功倍的效果.當(dāng)然多媒體教學(xué)也有自身的弊端，如做好課件后，上課時一味的順序播放，少了跟學(xué)生的互動，很可能導(dǎo)致大部分學(xué)生聽不懂，使學(xué)生陷入很被動的局面，或者老師總是想方設(shè)法的要將學(xué)生的注意力引到計算機上來，忽視了對學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力的培養(yǎng)，將會事與愿違.因此，合理的將多媒體教學(xué)和傳統(tǒng)教學(xué)結(jié)合起來，借助多媒體輔助教學(xué)，調(diào)動學(xué)生的積極性是我們的重要目標.

（三）考核方式的改革

傳統(tǒng)的考核方式為平時成績和期末考試兩部分，平時成績包括上課出勤和課堂課后作業(yè)，占30%，期末考試占70%，這種考核方式造成了大部分學(xué)生“突擊式”的學(xué)習(xí)狀況，較多學(xué)生感到前松后緊，期末考試壓力大，整個學(xué)習(xí)過程就是應(yīng)付考試的感覺.從長遠來看，學(xué)生基礎(chǔ)不扎實，會影響后續(xù)課程的學(xué)習(xí)及進一步深造，由此可見，考核方式亟待改革.

在保持原有的考核方式的基礎(chǔ)上，考核方式改革的方面如下：

（1）增加提前預(yù)習(xí)和自學(xué)部分，要求學(xué)生對部分內(nèi)容進行提前預(yù)習(xí)，上課提問進行檢查，對部分內(nèi)容要求學(xué)生自學(xué)，對自學(xué)內(nèi)容進行測試.

（2）展開討論課，對每個學(xué)期的內(nèi)容，選一到兩個內(nèi)容進行分組討論，充分發(fā)揮學(xué)生的能動性，討論完后要求學(xué)生每人交一份心得體會或者對內(nèi)容的理解的小論文.

（3）進行章節(jié)總結(jié)，每學(xué)完一章都要求學(xué)生對每章的內(nèi)容進行總結(jié)，形成書面材料，作為總成績的一部分.

（4）進行期中考試，每個學(xué)期進行一次期中考試，計入總成績的計算，減小期末考試的壓力.

（5）增加計算機解決數(shù)學(xué)問題的考核，每個學(xué)期課程結(jié)束后，進行一次上機考試，主要考查用MATLAB計算函數(shù)的極限，計算函數(shù)的導(dǎo)數(shù)，計算多元函數(shù)的偏導(dǎo)數(shù)，計算不定積分和二重積分、計算微分方程等，加大對應(yīng)用方面的考核.

總之，高等數(shù)學(xué)的教學(xué)是一個傳統(tǒng)而古老的話題，其教學(xué)改革也是一樣，并非一朝一夕的事情，也不僅僅限于以上幾個方面，其他方面的改革還有待于我們進一步探究.

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