新課標下的小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)探究B

朱樹平

摘 要：隨著新課標的實施和推進，學(xué)校教育教學(xué)發(fā)生了較大的變化，它使素質(zhì)教育更加向前發(fā)展了。教師就作業(yè)布置方面進行了嘗試和探討，主要是圍繞提高學(xué)生的自主性、主動性和創(chuàng)新性這一主題進行研究，更新傳統(tǒng)的一些做法。

關(guān)鍵詞：小學(xué)教育；數(shù)學(xué)教學(xué)；新課標；作業(yè)探究

隨著新課標的實施和推進，學(xué)校教育教學(xué)發(fā)生了較大的變化，它使素質(zhì)教育更加向前發(fā)展了。因此，我們借助這個力量使教育教學(xué)更加完善發(fā)展。我們作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，要起到帶頭作用。要緊緊抓住創(chuàng)新教育這個中心，開展新思路、新教學(xué)理念，讓學(xué)生具有創(chuàng)新的思想。我們就作業(yè)布置方面進行了嘗試和探討，主要是圍繞提高學(xué)生的自主性、主動性和創(chuàng)新性這一主題進行研究，更新傳統(tǒng)的一些做法，使作業(yè)這個訓(xùn)練手段得到升華和提高，發(fā)揮其應(yīng)有的作用和效能。下面就和廣大同仁談?wù)勥@一做法，望大家予以指正。

一、設(shè)計新穎有趣的作業(yè)

《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標準》要求：“從學(xué)生熟悉的生活情境與童話世界出發(fā)，選擇學(xué)生身邊的、感興趣的事物，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與動機。”由此可知，我們在布置學(xué)生作業(yè)的時候不能像傳統(tǒng)教學(xué)那樣算啊、寫啊。那些機械、死記硬背、硬模仿的做法是不符合新課標要求的。要讓學(xué)生感到新鮮有趣，讓他們非常喜歡做作業(yè)，這樣就會激發(fā)學(xué)生的寫作業(yè)熱情，不再把寫作業(yè)看成是思想負擔(dān)，這樣對減壓也起到了良好的效果。比如，讓學(xué)生寫寫關(guān)于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的周記，參與編輯數(shù)學(xué)小報，做做數(shù)學(xué)游戲，講講關(guān)于數(shù)學(xué)的小故事，等等，都會增加學(xué)生作業(yè)的有趣性，調(diào)動學(xué)生寫作業(yè)的積極性和主動性。

二、要布置發(fā)散型的作業(yè)

所謂的發(fā)散型作業(yè)是指一個問題有多個解答方法，也就是一題多解，這樣的作業(yè)訓(xùn)練能夠促進學(xué)生發(fā)散思維能力的培養(yǎng)。學(xué)生不被一個答案所約束。他們的思維更加的廣闊，能夠從不同的角度去想問題。這樣就能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。比如，我給學(xué)生出了一道題：“我們學(xué)校一共有多少個學(xué)生？應(yīng)該怎么來計算？”學(xué)生回答了很多，有的說算算每個班級多少人數(shù)，然后累計總數(shù)，有的說算算全校有多少男生又有多少女生，然后累計總數(shù)……這樣調(diào)動了學(xué)生的思維積極性，使他們感到認識問題應(yīng)該從不同的角度出發(fā)。

三、要設(shè)計不同層次的作業(yè)

由于每個班級的學(xué)生基礎(chǔ)不同，理解能力和解答能力也有差異，因此，作業(yè)的布置一定要有層次性，不能一刀切。那樣會導(dǎo)致基礎(chǔ)好的學(xué)生吃不飽，基礎(chǔ)差的學(xué)生吃不了，結(jié)果都效益不高。因此，我們在布置作業(yè)的時候一定要考慮到符合學(xué)生的實際情況，一個班級要設(shè)計出幾種作業(yè)等次，讓他們各得其所，都能提高，實現(xiàn)面向全體、共同發(fā)展的目的。

總之，我們在新課標下的作業(yè)布置一定要作出改進，要真正能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)水平，促進學(xué)生的發(fā)展。

編輯 王團蘭