略談生命教育在初中體育教育中的滲透

郭巍

摘 要：隨著新課程改革的深入發展，以人為本的素質教育理念也逐漸深入到教育中。體育課程是教育中體育的主要承擔者，是學校教育中重要的非知識教育科目。新課程改革以來，雖然體育教育在整個教育體系中的地位呈上升趨勢，但在體育學科內部的變化并不是十分明顯。體育教育作為學校教育中非智力教育的重要內容，對于學生的成長與健康的關注是學科的重要內容，也就是我們近年來開始關注的生命教育。然而當前生命教育在體育教育中的滲透情況并不樂觀，如何提升體育教育中的生命教育因素，成為體育教育發展中值得關注的方面。

關鍵詞：生命教育；體育教育；初中教育；滲透

生命教育是幫助學生了解生命、認識生命的教育內容，通過生命教育幫助學生發現生命，善待生命，是生命教育的重要目的。在素質教育推動下，學校教育中的生命教育滲透被逐漸發掘出來，尤其是關注學生身心健康發展、強健體魄的體育教學，在生命教育的傳遞上肩負著重要責任，找到生命教育與體育學科的相容點，促使生命教育滲透到初中體育教育中，成為體育教育工作者思考的問題，也是中學體育教學內涵提升的重要環節。本文旨在對當前體育教育現狀進行簡單分析，對生命教育的意義加以闡釋，并在此基礎上對如何在初中體育教育中滲透生命教育進行策略性分析，以期對生命教育在中學的推進做出重要貢獻。

一、中學體育教育現狀及生命教育意義簡析

1.當前初中體育教育現狀

體育教育作為學校教育的重要內容，承擔著學生身心健康與身體素質教育的重要任務。在中學階段，體育教育主要承擔著如下的作用：其一，提高學生身體素質，養成健康良好的的習慣；其二，對學生進行生理教育，使學生在成長過程中充分認識自身，形成健康的生理觀；其三，完善教育體系，全面推進素質教育發展，促進學生身心全面發展，緩解大量課業負擔帶來的壓力。除此之外，由于初中階段是學生身心成長發育的重要階段，學生面對著生理與心理的雙重壓力，體育教育的現實意義顯得尤為重要。

在這種情況下，初中體育教育的深化改革顯得尤為重要。當前初中體育教育的重要性得到了提高，但在自身課程建設方面的不足還很明顯，包括教學內容單一、形式簡單，學生參與度低，以及體育課堂教師與學生交流少等諸多問題。就聲明教育在體育教育中的滲透而言，一方面初中體育教育本身就是生命教育的重要載體，另一方面則是體育教育還未能擔負起這樣的責任，在體育教育中對于生命教育處于忽視的狀態，且作為室外課程，教師很少用語言的講解啟發學生對自身的認識，更難以談及對生命的尊重，因此生命教育的滲透是不能滿足教育需要的。

2.生命教育的意義

生命教育的目的就是引導學生認識生命、了解生命、珍愛生命、尊重生命的教育，在這個信息高速傳遞，良莠不齊的時代，通過生命教育引導學生樹立正確的生命觀，對于學生健康成長有重要意義。概括來說，生命教育的意義包含如下的幾個方面：

（1）對于學生成長來說，在中學階段，學生的生理與心理都會發生較大的變化。在生理方面，初中階段是學生兒童期與青年期的過度，在這個過渡階段，學生隨著身體的成長，生理方面會產生較大的反應；在心理方面，學生既會因為生理的改變產生一些苦惱，也會因為課業的增加產生一些心理負擔，同樣也會因為開始用自己的思考去認識世界，而產生于家長、教師等不同的看法而造成的矛盾。這些問題的存在，都會促使學生開始從感性與理性兩方面認識生命，如果此時不加以正確的引導，會使學生進入歧途。

（2）對于素質教育而言，素質教育推廣至今，雖然在很大程度上引起了重視，但在教育實踐中，仍然存在較多的問題，雖然在形式上有明顯的進步，流于表面的現象仍然存在。學生反而因為繁重的課業負擔而產生嚴重的身心壓力，產生一系列的問題，如焦慮抑郁、精神狀態不佳，嚴重的會產生早戀、蔑視生命，動輒以死相向的情況，因此，生命教育是素質教育的重要環節。

（3）學生大部分情況下都在校園與家庭的呵護中度過，讓學生充分認識生命，首先能夠幫助學生樹立正確的人生觀；其次能夠促使學生在充分認識生命的基礎上尊重生命，學會與生命交流，適應社會與環境的變化。

二、生命教育在體育教育中滲透的策略性思考

1.完善初中體育教學體系

體育教育本身就承載著推進學生身心健康發展的任務，是生命教育在理論與實踐中最堅實的載體，因此，推進生命教育在體育教學中的滲透，首先就要完成體育教育自身體系的完善。在內容方面，在體育教育中滲透生命教育，體現在內容方面包括生理教育、安全教育、健康教育等，由于在當前體育教材中幾乎沒有涉及到生命教育內容，在這方面本身就是不足的，加之體育教學在室外進行，實踐豐富，理論不足，對這方面幾乎很少關注到，需要引起教育工作者的關注；在教學模式方面，體育教學在當前存在教學模式單一的問題，也是需要改進之處；在課堂氛圍的營造方面，體育課堂中教師與學生的語言交流實際上較室內教學的少很多，事實上，營造良好的課堂氛圍是推動教學的重要方面。

2.在體育教育中實踐安全教育內容

體育教育多數在室外進行，教學中實踐性高于語言教育，因此，教師要有意識的將生命教育內容有理論轉化為實踐內容。例如教師在體育教育中進行安全教育，使學生模擬安全逃生演習，自然災害發生時如何逃生、火災等發生時如何逃生救助等，以及在遇到災害時如何進行自救與簡單救援等，都可以在體育教育中進行模擬實踐。另外，教師也可以從體育訓練角度，教學生如何在受傷時進行簡單處理，在突發狀況發生時完成生命救助。

3.在體育教育中引導學生正確認識生理與心理

在體育教育中，教師可以從健康角度，為學生講述一些生理與心理健康知識。初中階段學生正處于青春叛逆期，也正處于身體成長的重要時期，教師為學生講解健康相關知識，會使學生對于自己的成長有一定的理性認識，并且能夠推己及人的了解同學之間的小毛病，形成相互尊重的習慣。

三、結語

生命教育在體育教育中的滲透是教育發展的必然。在當前社會，因為生命觀不健康、不尊重生命，引發的悲劇時有發生，在對人性拷問的同時也引起我們對于生命教育的重視，生命教育缺失是一個全社會普遍存在的問題，生命教育是我們社會缺失的一堂課，需要從我們的教育入手進行改造，尤其是在學生生命觀念形成的啟蒙階段的初中時期，校園有責任承擔起這樣的任務。

參考文獻：

[1]郎曉東.淺論初中體育教育中的生命教育[J].教師論，2010，6（9）：19—20.

[2]岳龍.關注生命——教育的本真[J].現代教育論叢，2000，4（1）：1—4.

[3]吳增強.生命教育的歷史追尋[J].現代教學，2006，15（1）：32—34.