高職藥學“四階段、漸進式”實踐教學體系的研究與實踐

王啟海 趙寶林 黃麗平 高嵐 吳靜

摘要：培養高素質技能型人才是高職藥學教育的基本目標，而實驗實訓教學是培養合格藥學人才的重要手段。隨著醫藥行業的發展，傳統的藥學實驗實訓教學已很難適應需求，我校以省級藥學示范實驗實訓基地建設為依托，在廣泛的企業調研的基礎上，以校企合作為指導，對藥學實驗實訓教學體系進行重新構建，以更好地適應醫藥行業和社會經濟發展的需要。

關鍵詞：高等職業教育；實踐教學體系；四階段；漸進式

中圖分類號：G712 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）27-0247-02

高職藥學教育的重要目標和主要任務是培養具有一定理論知識和較強實踐能力的高素質技能型人才，其中實驗實訓教學是造就高素質技能型人才的重要組成部分。隨著藥學行業的發展，醫藥企業對藥學專業人才的技能要求也在不斷提高，尤其是對人才綜合應用能力和創新能力的要求逐步提高。因此，傳統的實驗實訓教學體系也應適應人才需求的變化而不斷完善。我校一直非常重視藥學專業人才社會適應能力的培養，尤其是以省級質量工程項目——藥學示范性實驗實訓中心建設為契機，在進行廣泛市場調研的基礎上，積極開展校企合作，對藥學實驗實訓教學體系進行系統的改革，以更好地適應社會發展的需求。

一、高職藥學實驗實訓教學的現狀分析

目前，高職藥學實驗實訓教學體系主要涵蓋基本技能和專業技能的培養兩個階段?；炯寄艿呐囵B主要是在藥學專業基礎課程實驗中實現，如化學分析中的稱量、移取操作等；專業技能是將基本技能融入專業課程中，如將化學分析實驗中的基本技能應用到藥物分析的定性和定量實驗中，讓學生能夠利用所學的基本技能進行各種專項操作，是他們從事藥學相關工作必備的職業能力。這種實踐培養模式，教學過程層次分明，銜接清楚，學生學習過程也是循序漸進，由易到難，比較容易掌握。

但隨著我們對頂崗實習學生后期工作情況和畢業生工作情況調研的不斷開展，藥學實驗實訓教學體系中的不足之處逐漸顯現出來，主要體現在以下方面：（1）分析問題和解決問題的能力不足。學生進入實習崗位后，能夠很快適應崗位的基本要求，但隨著實習工作的深入，在工作中需要解決的問題越來越多，帶教教師反映，有相當一部分學生缺乏足夠的分析和應對問題的能力。（2）對新方法和新技術的了解比較滯后。在進行企業調研的過程中，帶教教師在肯定我校藥學專業學生基礎扎實的同時，也反映在藥品質量檢驗等領域，學生在校期間所學習的內容相對陳舊，與行業的發展具有一定的差距。（3）缺乏綜合應用和創新能力。目前，高職藥學專業的教學體系主要要求學生掌握基本理論知識和操作技能，但對安徽、江蘇、上海、北京等全國12個省、直轄市的近50家醫藥生產、研發和銷售單位及實習與就業學生的調研結果顯示，隨著創新型社會經濟發展的不斷深入，醫藥企業對畢業生的能力需求也在不斷提升，已經不僅僅局限于基本知識和簡單操作能力，在此基礎上，更要求高職藥學專業的畢業生具備較強的專業技能綜合應用能力及較強的創新意識和一定的技術創新能力。

如何應對企業和市場對人才需求的快速變化，尤其是能夠較大程度上提高高職藥學專業學生的技能綜合應用能力和創新能力，需要從藥學專業的教學體系尤其是實踐教學體系方面，進行改革和探索。

二、“四階段、漸進式”實踐教學體系的構建

（一）深入企業調研，深化校企合作

我校藥學專業畢業生的主要輸出口是醫藥企業，因此，實踐教學體系構建前期階段的企業調研工作，尤為重要。在這一過程中，我們選擇蕪湖諾康生物科技有限公司、合肥立方制藥有限公司、上海世康特制藥有限公司、北京四環科寶制藥有限公司、揚子江藥業集團有限公司等覆蓋安徽及全國的近50家大中型實習和就業單位進行調研，其中對20家企業進行現場交流，回收有效調研表千余份。調研涉及崗位包括生產崗位、質量控制崗位、研發崗位和銷售崗位等，并對調研結果進行分析，形成調研報告。藥學專業教學團隊與合作企業專家在調研報告的基礎上，結合我校現狀，對藥學專業實驗實訓教學模式進行了深入的研討，提出“四階段、漸進式”的實驗實訓教學體系，并對實踐教學資源建設的配套和藥學實驗實訓中心進行功能區的區分，以配合該教學體系的實施。

（二）“四階段、漸進式”實驗實訓教學體系的內涵

“四階段”是指基礎能力階段、專業綜合能力階段、創新能力培養階段和企業頂崗實習階段；“階梯式”是指專業綜合能力建立于基礎能力的培養，創新能力建立于基礎能力和專業綜合能力的培養，企業頂崗建立于前三個階段的基礎之上，最終通過企業頂崗實習階段實習單位和實習生的反饋，對該實驗實訓體系進行動態的評價和完善。

（三）藥學實驗實訓中心功能區的整合

為了配合新實踐教學體系的實施，我校將藥學實驗實訓中心整合為三個功能區，即化學實驗功能區、專業技能實訓功能區和創新工作室，分別對應前三個階段的技能訓練，起到銜接第四階段頂崗實習的作用。

（四）培養與引進同步，強化實驗實訓教學團隊

合理的教學團隊是達到實驗實訓教學效果的重要保證。我校主要通過采用“兩個引進、兩個培養”的方式，構建了整體水平高、結構合理及不斷更新的教學團隊。所謂“兩個引進”，即引進高學歷、研究能力強和高素質、一線操作經驗豐富的人才；“兩個培養”是指，骨干教師每年定期下企業實踐和“雙師型”教師的培養。

（五）校企共建，動態更新教學資源

校企合作是高職人才培養的基本途徑。為了配合教學體系的實施，通過校企共建，對校內藥學實驗實訓中心的教學資源進行動態更新。

1.專業綜合實訓內容改革。專業綜合實訓是指，按照專業培養目標和職業崗位要求，融合多門課程知識和各種實驗原理，在仿真操作環境中，讓學生實現所學知識和技能的整合。在構建實訓課程過程中，將原本的《化學基本技能實訓》、《分析儀器操作技能實訓》、《藥物制劑技能實訓》、《中藥提取分離技能實訓》四門專業實訓課程進行內容整合，形成《藥學綜合技能實訓》和《中藥綜合技能實訓》兩門綜合性更強的實訓課程?！端帉W綜合技能實訓》選取將化學原料藥的合成與純化→原料藥質量分析→藥物劑型的制備→藥物制劑的質量分析四大任務形成一個典型工作過程，《中藥綜合技能實訓》將中藥原料藥的真偽鑒別→有效成分提取與分離→藥物劑型的制備→藥物制劑的質量分析進行整合，整個實訓過程全部在中央財政支持的制藥實訓工廠的仿真GMP車間和分析中心完成。通過實訓課程和內容的改革，將學生前期所學的各部分專業知識和技能進行有效串聯和整合，使他們在頂崗實習前有一次全面、完整的技能檢驗。綜合實訓，以企業當前實際產品作為實訓對象，以企業的評價指標作為學生實訓成績的考核指標。

2.配套仿真教學軟件，拍攝實驗實訓教學視頻。對于復雜和難以掌握的精密、大型儀器的使用，通過觀看教師拍攝的操作視頻、仿真軟件模擬操作、實體練習三個階段進行教學，每個過程都讓學生帶著任務去完成，不但可以強化學生的操作技能，也能培養他們分析問題和解決問題的能力。

3.動態更新實驗實訓設備，按照企業要求構建實驗實訓室。每年定期派實驗實訓中心骨干教師進入企業進行調研，召開專業校企合作委員會會議，根據企業要求，對實驗實訓設備進行增補和更新，保證實訓教學設備的實用性和先進性。在實驗實訓儀器的購置過程中，邀請企業專家和專業教師一起對儀器的參數進行編制和審核，確保實驗實訓中心的儀器設備和企業使用的主流儀器設備參數和性能盡可能相符，保證實訓教學的仿真化。

（六）大賽引領，推動技能創新意識不斷深入

藥學市場迫切需要的是具有很強動手能力和創新能力的綜合人才，如何培養學生的創新意識和創新能力，需要不斷進行探索。我校以藥學實驗實訓中心的軟硬件設施為基礎，以省、市、校級各類專利大賽和專業創新大賽為契機，與合作企業聯合成立創新工作室、校企合作專家工作室，組成技能創新團隊，帶領學生進行技術改造和創新，已取得豐碩成果，在各級專利和創新大賽中多次獲獎，并參與了蕪湖市張恒春制藥有限公司等企業專利產品的申報工作。這項改革的最大意義在于，提升學生分析問題和解決問題能力的同時，極大地提升了我校藥學專業學生的創新氛圍，也為整個高職藥學專業學生創新能力的培養，起到很好的示范作用。

三、結束語

綜上所述，實驗實訓教學是高職藥學教育的核心之一，在醫藥行業國際化和科技化大發展的背景下，如何使藥學專業學生的實踐能力與不斷提高的行業要求相一致，實現與行業、企業的無縫對接，是高職藥學實驗實訓教學改革的重點，也是難題。只有不斷加強自身內涵建設，緊密跟蹤行業、企業的發展動態和需求，以學生能力為本位，以校企合作為前提，持續深化教學改革，才能真正培養出社會需要的高素質、高技能和創新型的藥學專業人才。

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