慕課背景下高等教育面臨的挑戰和機遇

周紅

【摘要】慕課教學這種大規模開放式的網絡在線教學模式，讓更多的新教學理念和方法得以挖掘和實施，這也對我國的教育體系造成了較大的沖擊。本文將在此背景之下重點分析了慕課教育對我國高等教育帶來的挑戰和機遇，同時針對這兩種要素提出相應的教育改革方向。

【關鍵詞】慕課背景 高等教育 挑戰和機遇

前言

慕課是近幾年隨著網絡計算機技術和信息技術在社會各領域中不斷深入發展而出現的一種新型教育模式。相比于過去的網絡教學模式和傳統教學理念，慕課教育模式完整的將課堂教學、學習過程、學習體驗和師生互動這幾個方面完全的在線實現，并且顯現出幾個教學特點：教學規模大并且足夠開放；注重教學的內在需求；能夠進行多維度教學的指導。也正是慕課教育具有這些特點，才會對我國的傳統教育造成較大的沖擊。

一、慕課教育背景下我國高等教育體系面臨的挑戰

隨著慕課教育體系在我國教育界中的快速發展，很多教育問題隨之出現，其主要有以下幾點：

（一）學習體驗

我國傳統高等教育體系中的教學模式主要以灌輸式為主，即：教師講為主，學生通常只能被動的接受知識。學生并不能自由的選著喜歡的教學內容和學科，盡管我國近幾年對教育進行了一定的改革，試圖將課堂教學模式將學生轉換為教學的主體，但是從實際情況來看，轉換的效果并不佳，大部分學生依然處于“填鴨式”的教學框架當中，缺乏積極主動學習的動力。

而在慕課教育平臺之上，課堂之上知識的講解人除了相應的專家學者之外，學生還可以根據自己的喜好自由選擇相應的學習內容，靈活控制自己的學習進度，大大強化了學習的互動性，如果教學條件允許還可以選擇觀看教學視頻，通過觀看視頻的方式找出自己在學習中的問題，所找出的問題還可以及時在慕課平臺上提出，進而在線及時獲得解答，這也就讓學生能夠根據自身的學習狀態和進度靈活制定相應的學習計劃，整個學習的主動性較強。因此，相比于傳統教學框架下課堂教學，慕課教學更加接近學生和教師理想的學習和教學狀態，學習過程本就應該從學習者的角度出發，讓其具有良好的學習體驗和互動感，因此這一點教學優勢也是傳統教學難以達到的。

（二）學習或教學成本

從我國目前的高等教育發展趨勢來看，高等教育對學生的吸引力正在逐漸減弱，最為突出的表現就是高考棄考的人數在逐漸增多，在2014年時棄考人數以增加到了150萬人，其中家庭貧困生占據了大多數，分析調查發現，近幾年由于生活水平的提高，學生接受高等教育所需的費用直線上升，再加上就業趨勢的變化，學生在高校投入大量資金后難以在今后得到相應的回報，進而導致“二次貧困”問題的出現。

慕課教育平臺集合了廣大名校的知名教師，而學生在接受教學時付出的費用也相對比較低廉，因此更多的學生愿意投入到慕課學習平臺當中，低廉的學習費用讓更多的學生愿意接受慕課教育模式。

二、慕課教育背景下我國高等教育迎來的機遇

慕課教育模式在給我國高等教育帶來挑戰的同時也給我們帶來了新的機遇，從另一個角度來看，由于教育公開化、網絡化和信息化的發展，全新的教育理念和模式接連出現，這就給我國的高等教育體系注入了新的活力。

（一）大范圍普及化的高等教育

盡管近幾年，我國的高等教育逐漸區域普及化發展，能夠接受高等教育的人口也處于世界的領先地位，但是由于我國人口基數較大，高等教育人數的相對比例依然較低。慕課教育平臺開拓了網絡這一高等教育途徑，公開化、自由化的教育特點更是讓其具有服務社會的能力，讓很多沒有機會接受高等教育的人群也能夠輕松獲得接受教育的機會，這對促進我國高等教育大規模普及化發展有著重要的幫助。

（二）促進高等教育投資多元化的發展

現階段，我國高等教育運營所需的大部分經費依然是國家政府在支持，但是與高校發展的實際需求還有一定的差距，這種一對一單項化的教育投資嚴重影響了高校的發展。慕課教育平臺的出現讓我國高等教育出現了一種新的投資渠道：慕課平臺由公司或個人投資建設、運行和維護，慕課教育平臺中的教育資源也由專業的教育機構所提供，由于慕課教育大規模普及化的教學理念，只需向在慕課平臺上學習的人員收取少量的費用就可以保證慕課平臺的運行。因此，高校慕課教育平臺應該加強與社會各界的合作，統籌社會資源來開展相應的教育活動，同時利用慕課教育這個平臺讓更多的社會資金能夠投入到高等教育建設發展當中。

（三）分享更多的優質教育資源

隨著我國高等教育個性化的發展，國內各個高校都具有自己特色的課程和教學內容，但是這些具有特色的優質教育資源往往只是屬于院校內部，并沒有實現教育共享的效果。慕課教育能夠依托于先進的教學平臺和開展相應的教學推廣，讓更多的高校都創建屬于自己的慕課教育平臺，并且塑造相應的教育品牌，組建專業化的慕課教育隊伍和技術運維隊伍，創建兄弟學校之間的慕課教育聯合發展戰略方案，讓更多優質的教育資源能夠得到共享，最終實現促進教育發展的目的。

三、傳統高等教育應對慕課教育的措施

（一）轉換學生在教育中的位置

慕課教育之所以能夠取得成功其主要原因還是將教學模式和理念轉換為學生為主體，整個教學都是在圍繞這學生這個中心點在展開。因此，傳統的高等教育體系有必要轉換課堂教學的模式和理念，將學生推到教學的主位之上，教師成為教學活動的引導者或協助者。

（二）制定并開展多元化的教學工作

筆者認為，現階段的高校教學工作不應該還是單一化的，教學多元化的戰略方案是高校未來教學發展的必然趨勢。根據慕課教育的運營理念，高校的教學工作必須要進行多元化改革發展，引進或創新更多的教學模式，培養教師更多的教學理念，鼓勵教師去對教學模式不斷的創新，也只有多元化、現代化的教學理念才能夠讓高等教學工作更加深入。

四、結束語

總而言之，面對慕課教育的成功發展，我國傳統的高等教育體系必須得到改變，體系的改革工作迫在眉睫。高校應該以積極主動的態度迎接慕課教育理念，這樣才有利于提高我國高等教育的水平，縮減我國與西方發達國家的教育差距。所以，我國各高校都應該大力開發屬于自己的慕課教育平臺，提高慕課教育的實際應用高度，并且對慕課教育的發展不斷探索。

【參考文獻】

[1]樊建楠.慕課背景下護理教育改革的發展及面臨的挑戰[J]. 全科護理，2015，13：1251-1252.

[2]何述榮，張營華.慕課（MOOC）時代下農民教育面臨的機遇與挑戰[J].中國成人教育，2015，04：158-160.

[3]王文娟.慕課給高等教育自學考試帶來的機遇和挑戰[J]. 中國成人教育，2015，05：9-11.

[4]范振岐.慕課背景下我國普通高等教育的挑戰與機遇[J]. 中國現代教育裝備，2015，13：26-28.