淺談游戲在小學數學教學中的應用

劉亞波

摘 要：小學生在學習過程中往往不能夠很好地集中注意力，而游戲可以提高小學生的學習興趣，在小學數學教學中運用游戲教學有利于培養學生的數學思維，讓學生在游戲中親近數學、應用數學，使數學教學更加貼近生活。

關鍵詞：游戲；數學思維；重要作用

著名教育家陳鶴琴說過：“兒童好游戲乃是天然。”美國教育家杜威也提出“做中學”的教育理念。因此，游戲活動應用于教學，在小學生的成長過程中，有著非常重要的作用。它能積極促進小學生知、情、意、行的發展。尤其對于小學數學教學而言，游戲是能夠使學生更加積極主動地參與到數學學習中的有效形式。

一、游戲對數學教學的重要作用

1.游戲能夠有效融入數學教學

合適的游戲能夠很好地融入數學教學。例如設計數字游戲，能夠融入數學計算的教學，提高學生的計算能力。又如動手操作游戲，比如折紙游戲，能夠使學生直觀地認識圖形，同時建立起對立體圖形的基本概念。

2.游戲能夠有效培養學生的數學思維

游戲可以讓孩子們在歡樂的游戲中變無意注意為有意注意，在輕松愉快的氛圍中學到新的知識。例如，三年級的“數學廣

角——集合”這一課知識，對于學生來說，“集合”這一概念比較抽象，理解起來比較困難，而采用游戲教學，將學生帶入游戲情境中，設置“彩色鴨子”的游戲，衣服上有綠色的同學站一圈，衣服上有紅色的同學站一圈，兩種顏色都有的同學站在中間圈，這樣就將集合的形式運用游戲生動具體地展現出來了，給學生創設一個良好的游戲學習氛圍，讓學生被游戲過程中的愉悅氣氛感染，使學生在游戲活動中初步理解集合的含義。

3.游戲能夠使數學教學生活化

美國教育家杜威曾提出“教育即生活”。在教學過程中，使所學知識生活化，能夠喚起學生興趣，使學生更加易于接受新知。因此，在小學數學教學活動中加入游戲環節，使數學教學建立在學生的認知發展水平和已有的知識經驗基礎之上，密切聯系學生的生活經驗，把在課堂上學習到的知識與日常生活中的游戲活動結合起來，讓學生在游戲中感知數學，在生活情境中學到數學。例如，在教學“認識人民幣”的數學課堂上，可以加入“我來開超市”的游戲活動，讓學生分別擔任顧客和收銀員的角色，在游戲過程中融入一系列數學問題，這樣，在簡單的游戲活動中，就很好地完成了教學任務。

二、如何在數學教學中應用游戲

1.有創意地設計游戲

新課標告訴我們，學生是學習的主體。那么在課堂上的游戲活動過程中，學生也要是游戲的主體，要在游戲中讓學生主動創造、主動參與，讓學生真正地用腦想、用眼看、用耳聽、用嘴說、動手做，使學生成為游戲的真正主人。這就要求教師所設計的游戲能夠充分調動學生的興趣，因此，教師設計的游戲要新穎有趣，滿足學生的好奇心，激起學生參與游戲、探究數學奧秘的欲望。所以，在設計游戲時，首先，要有新意，讓學生感到新鮮。其次，還要使游戲靈活多變，千篇一律的游戲不但不能引起學生的注意，還會使學生感到厭倦，適得其反。

2.有目的地運用游戲

教學過程中的游戲活動不同于兒童的普通游戲活動，它與一般游戲的區別在于它是應用于教學過程中、結合教學目的而從事的游戲活動，是在教學過程中通過游戲的方式為達到更好的教學效果而采取的課堂活動形式，是提高教學效率的一種方式。它的根本目的在于達到一定的教學目的，而一般游戲的目的在于娛樂。

因此，每一個教學游戲的設計都應服從教學目標的要求，服從數學教學的需要，有目的地運用游戲，以便達到更好的教學效果。

3.有秩序地組織游戲

無論是普通游戲還是教學游戲，都應具備完善的游戲規則。而教學游戲規則是根據教學任務和游戲任務而提出的，每個游戲參加者必須遵守的活動準則，它是課堂游戲活動順利進行的必要保障。教師正是通過制定合理的游戲規則，有序地組織游戲，才使游戲朝著既定的教學目標發展，達到預期的教學效果。同時應注意，教師要將游戲過程組織得完整。游戲之前應使全體學生明確游戲規則，清楚游戲目標。游戲過程中應處理好學生個體與群體、競爭與合作的關系。游戲結束后應結合游戲結果開展注重總結性的、參與度高的講評活動。

4.有計劃地安排游戲

教師應明確教學游戲的運用并不意味著整個課堂都安排滿游戲活動，也并不意味著每一節數學課都非要加入游戲活動不可。

教師應根據新課標的要求熟悉教材，了解學生，把握好教學目標，在不同內容的數學課中，采取不同的教學方式，抓住正確實施游戲活動的時機，有計劃地安排游戲活動。

總之，正確地將游戲活動應用于小學數學教學中來，能夠很好地調動學生的學習興趣，激發學生探究數學問題的潛能，培養學生數學思維，提高學生動手、動腦能力，使學生在愉快、和諧、貼近生活的課堂中，取得最佳的學習效果。

參考文獻：

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編輯 溫雪蓮