高校插圖設計教學的相關研究

張磊

摘 要：插圖是一種十分常用的信息記錄方式。區(qū)別于抽象的文字，它可以更加形象、直觀地記錄和展示信息，同時，區(qū)別于當前其他的多媒體材料，插圖具有使用要求簡單、占用資源更少等優(yōu)勢，同時插圖也更廣泛地應用于平面設計方面，多年來一直有不可替代的重要作用。雖然插圖設計應用廣泛，高校對于插圖設計方面的人才培養(yǎng)卻一直表現(xiàn)得不盡如人意，致使這一方面的人才需求得不到滿足，如何改良高校插圖設計教學便具有十分重要的研究意義。

關鍵詞：設計教學；插圖；教育改革；現(xiàn)代；藝術(shù)教學

要對高校插圖設計教學進行改革，首先我們要充分地認識到插圖設計教育的重大意義，提高學生和教育人員的重視程度，從而達到更好的教學效果；其次，要分析現(xiàn)有的插圖設計教學工作，了解現(xiàn)有條件下我們在高校插圖設計教學中具有的優(yōu)勢和存在的問題；最后，根據(jù)分析得出對于現(xiàn)階段存在問題的解決措施，做到有的放矢、對癥下藥，保證高校插圖設計教學問題得到解決。

1 高校插圖設計教學的重大意義

插圖是人類利用圖像，通過視覺進行傳達信息的一種表達方式。在多媒體技術(shù)還未得到廣泛的推廣和應用時，插圖通常被應用在報紙、雜志之類的平面媒體上。通過插圖將原本抽象的文字形象化、具體化，更直觀地表述將要表達的內(nèi)容。

隨著時代的發(fā)展和藝術(shù)水平的提高，在應用越來越多的多媒體技術(shù)的同時，插圖也以新的方式出現(xiàn)在了人們的視野中。插圖在具有宣傳作用的同時，在藝術(shù)性方面得到了提升，兼具了文化價值、藝術(shù)價值和商業(yè)價值的多重價值屬性。

2 高校插圖設計教學的現(xiàn)狀分析

高校的插圖設計教學目前存在的問題主要集中表現(xiàn)在以下幾個方面：

2.1 師資力量不足，現(xiàn)有教師專業(yè)水平有限

由于教授插圖設計的教師普遍比較年輕，教學經(jīng)驗相對不足，對于學生在學習過程中遇到的問題沒有辦法給予準確的解答，影響學生的學習效果。同時因為缺乏創(chuàng)新經(jīng)驗，直接對學生的創(chuàng)造力帶來了一定的限制。

2.2 學生素質(zhì)偏低，加大了教學工作負擔

師傅領進門，修行在個人。老師的水平是一方面，學生的學習更重要。學生的素質(zhì)偏低，主要表現(xiàn)在學習意識不強、抗挫折和批評的心理素質(zhì)差、缺乏自律意識和團隊協(xié)作意識。

2.3 教學模式陳舊刻板

在目前的插圖設計教學中還是老舊的“教師念‘經(jīng)文、學生聽‘天書、教師示范、學生臨摹，教師評、學生改”的模式。在這種教學過程中，學生完全只是個配角。只是單純地學、臨摹，完全沒有自己創(chuàng)新和自由發(fā)揮的空間，這不但與素質(zhì)教育的宗旨不符，更無法激發(fā)學生的創(chuàng)造性，無法鍛煉出學生真正使用的能力。

2.4 學生作業(yè)形式單一

單一的課堂使學生的課后作業(yè)形式比較單一。教材的作用本該是引導學生思維，但實際上教材卻成了作業(yè)的框架，嚴重束縛了學生的思維，讓學生缺乏學習的獨立性和本應有的發(fā)散性思維。

2.5 缺乏完善的課程建設體系

我國的高等院校目前還沒有設立獨立的學科插圖設計教學，大多依附于繪畫專業(yè)。相關的插圖基礎、數(shù)碼插圖等也多為選修輔助課程，這種情況對整個插圖設計教學很不利。同時因?qū)Σ鍒D設計教學缺乏重視，致使各方面的資源都比較缺乏，所以不論在師資力量、理論和實踐等方面都受到了一定的局限。

3 高校插圖設計教學的改革措施

目前對于插圖設計方面的人才需求量十分巨大。所以高等學校插圖教學工作就顯得越來越有價值。所以解決高校插圖設計教學工作中存在的問題就顯得十分重要。

要解決目前在高校插圖設計教學中存在的問題，可以從以下幾個方面著手。

3.1 豐富教學師資力量，提高從業(yè)教師素質(zhì)

對于任何一門學科來說，教師隊伍的建設十分重要，所以自古就有“名師出高徒”的說法。豐富師資力量，首先需要學校的配合。從相關科目中抽調(diào)課堂經(jīng)驗豐富的教師進行授課，從而提升課堂效果，提高教學質(zhì)量。

同時加強授課教師專業(yè)知識培訓。正所謂學無止境，作為傳道授業(yè)的教師更需要不斷地學習和充實自己，以便于更好地解決學生們學習過程中出現(xiàn)的問題。通過不斷地鉆研專業(yè)知識，提高自己的專業(yè)水平，在課堂上更好地為學生傳授專業(yè)知識，解決學生學習過程中遇到的問題。

3.2 根據(jù)學生制定合理的教學方案，做到因材施教

孔子說過“有教無類”。由于高校擴招，學生素質(zhì)良莠不齊的情況在所難免。所以針對不同的學生，教師應該根據(jù)經(jīng)驗采取不同的方式對待不同的學生，根據(jù)學生的特點進行教育，從而達到最好的教學效果。

3.3 更新教學理念

如今越來越多的宣傳方式被應到了實際中。所以更多樣化的藝術(shù)制作手段也被應用在了插圖設計中，這種方式兼顧了藝術(shù)價值和商業(yè)價值，插畫的內(nèi)容也變得更加復雜、多樣、富有內(nèi)涵。所以插圖設計的教學理念也應順應這種要求。在學校教學過程中要順應這種理念和社會需求，有方向性地培養(yǎng)學生，滿足社會對相關人才的需求。

3.4 創(chuàng)新教學模式，豐富課堂討論和作業(yè)類型

改變教學模式，首先要學生把基礎知識系統(tǒng)化。教師通過課堂教學和引導，讓學生們牢固地掌握基礎知識，再通過課堂討論和課后作業(yè)，讓學生們靈活地將知識轉(zhuǎn)化成實際的工作能力。其中課堂討論和課后作業(yè)兩個環(huán)節(jié)是必不可少的。通過對這兩個環(huán)節(jié)的把握，教師可以指導學生掌握好重點、鞏固知識點，還可以調(diào)動和培養(yǎng)學生學習的主動性和參與意識，訓練學生的創(chuàng)新思維和解決實際問題的能力。

此外，要重視實習，讓學生充分了解所學知識的社會需求點在哪里，通過實習使學生在實踐中得到更科學、更實際的鍛煉。同時，教師應引導學生深入社會進行社會調(diào)查，讓學生了解市場需求、行業(yè)特點等，通過對所得數(shù)據(jù)的分析，將得到的數(shù)據(jù)應用在自己的設計中。同時，教師通過對同學的設計加以點評和修正，讓學生在掌握知識和提升能力的同時，加深對社會的認識，有更明確的社會認知。

3.5 建立更加完善的課程體系

如今越來越多的多媒體資源被應用在了生活中，而這些資源與插圖設計專業(yè)都有一定的內(nèi)在關系。但是由于有獨特的歷史和應用領域，插圖設計已經(jīng)形成了一套獨立的知識體系，所以插圖設計應該是一門新的課程，以便于更好地鉆研和學習這一門技術(shù)。

完善課程體系，可以從兩個方面著手。首先是教師方面，應該組成一個獨立的科研隊伍，研究與插畫相關的歷史、發(fā)展和應用作為授課的理論指導。其次是學生方面，學生可以利用在校時間，組成專業(yè)社團并且定期開展活動，以便對于研究、探討和交流學到的知識，在這一過程中不斷地提高自身的專業(yè)水平。

插圖設計是一門重要、實用的科學。做好這一門學科的研究工作，對培養(yǎng)這一方面的專業(yè)人才具有重大的社會意義。

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