新形勢下大學生創新實踐能力培養體系的構建

[摘 要]近年來，高等教育改革不斷深入，高校規模持續擴大，基本完成了由精英教育向大眾教育的跨越性轉變，但高校大學生創新實踐能力不足始終是教育發展的一個短板，制約了高等教育事業的進一步發展和前進。在此背景下，社會對于構建大學生創新實踐能力培養體系的呼聲愈發高漲。鑒于此，分析了大學生創新實踐能力培養的重要性，提出了大學生創新實踐能力培養體系的構建策略，以期對相關教育工作者有所借鑒和參考。

[關鍵詞]新形勢；大學生；創新實踐能力

[中圖分類號] G640 [文獻標識碼] A [文章編號] 2095-3437（2016）06-0016-02

創新實踐能力即大學生運用所學專業理論知識從事科學實驗及實踐活動時展現出來的動手能力、工作能力及思維創新能力。在科技飛速發展和就業競爭日益激烈的今天，創新實踐能力成為衡量大學生綜合素質能力的一個重要標桿，也是大學生未來步入社會后生存和發展的重要保障。因此，如何構建大學生創新實踐能力培養體系成為當前高校所面臨的重要課題。

一、培養大學生創新實踐能力的重要性

創新實踐能力是大學生綜合能力的外在表現，是扎實的理論知識、綜合寬泛的知識結構及個性化的思維品質與外部環境作用的綜合性產物。大學生參與創新實踐的過程實際上就是學以致用的過程，是對自身綜合素質能力的一種全面檢驗。通過創新實踐能力的培養，能夠增強大學生發現、分析、解決問題的能力，使之養成科學的思維習慣和求實嚴謹的科學態度，提高其動手實操能力和溝通合作能力。同時，創新能力是一種發現新問題并提出新方法來解決問題的能力，而這一能力正是現今創新人才必須具備的素質。在當前這個知識爆炸的年代，知識更新的周期越來越短，如果沒有一定的實踐創新能力就會導致知識結構的落伍，脫離社會發展的節奏。高校培養大學生的創新能力，不僅可以促進大學生全面素質教育的開展，進一步推動高校教育改革的深化，還能使大學生更加適應社會的要求，促進個體成長、社會創新，展現社會蓬勃的創新氛圍。因此，高校應以教學創新為載體，開展啟發式、探究式教學活動，為大學生提供參與創新實踐的機會，從而為社會培養一批動手能力強、崗位適應快、有真材實料的創新實踐型人才。

二、大學生創新實踐能力培養體系的構建

（一）建立完善的創新能力培養保障體系

1.完善人才培養方案，開設創新課程

高校在制定人才培養方案時，應緊緊圍繞創新實踐型人才培養這一目標，構建與之相應的課程體系。首先，在課程設置方面，要充分考慮到本科教育的基礎性，強化學生在基礎知識以及基本理論、技能、素養方面的教學和培訓。其次，要注重知識、能力、素養的整體協調發展，確保學生在德智體等各個方面都有所進步。再次，要重視實驗教學、工程實習、畢業設計等實踐教學環節，尤其是將專業實習、畢業實習等作為重點環節來對待，可以適當提高專業實踐教學環節的學分比例，以提高學生對創新實踐教學活動的重視程度。此外，應該將素質教育、創新教育納入高校人才培養的長效機制中，加強全面素質教育的開展，增強學生綜合實踐能力，具體途徑包括科研訓練、學科競賽、社會實踐、科技活動等。高校可以設立大學生創新教育實踐項目，開展大學生科技創新活動，或設立大學生實驗室創新項目，為大學生參與創新實踐活動提供充分支持，激發學生對科學研究、發明創造的濃厚興趣，促進大學生創新實踐能力的穩步提升。

2.搭建創新實踐能力訓練平臺

根據地方經濟建設發展需要，結合我院機電工程專業實際情況和學科專業特色，搭建不同層次的學生創新實踐能力訓練平臺，即“四平臺”。搭建學生創新實驗項目訓練平臺，開發綜合性、創新性實驗項目，如“二級斜齒圓柱齒輪減速器的優化設計”、“汽車四缸發動機的運動仿真”等，以提高學生實驗技術能力；搭建學生科技創新項目訓練平臺，讓部分學有能力的學生參與老師的科研項目或自己組隊尋找適宜的研究項目，參與項目的調研、申報、論文及結題報告的撰寫全過程，以提高學生參與科學研究的能力；搭建畢業設計綜合能力訓練平臺，設置難度適中的畢業設計題目，每人一題，以提高學生綜合運用知識能力；搭建學科專業競賽實戰訓練平臺，鼓勵、支持學生參加校內外的各種大賽、創新創業等實踐環節，以提高學生解決實際問題能力。四個創新訓練平臺的搭建將適應不同層次、不同需求的學生，使學生在校期間得到全面訓練。

3.建立保障體系及激勵機制

為了保障大學生實踐項目的正常開展，更好地提高大學生創新能力，學校不僅要給學生搭建合適的實踐平臺，更要建立相應的保障體系及激勵機制。學校首先要對實踐項目實行“校院系”的三級管理體系，實時跟蹤每個項目的具體進展情況，并對正在開展的項目進行抽查。同時，學校還要定期召開實踐項目交流會，互相匯報和交流項目的進展，這種做法能夠讓學生得到更多的實踐心得，有利于后期實踐活動的開展。其次，學校要充分調動師生參與創新實踐活動的積極性。對于積極參與科研項目的學生，學校不僅要給予學分獎勵，還可以根據學生科研項目的成果，給予學生證書獎勵或一定的物質獎勵，并且可以將這些表現記錄下來作為未來推薦免試研究生的考慮因素。另外，學校還要給那些為參加競賽的學生提供指導的教師一定的工資補貼，并將其作為優秀指導老師評選的優先條件。學校在定期開展開教學工作研討會上，還要對參與省級以上學科競賽獲獎的學生及老師進行表彰，從而在學校中建立起良好的創新實踐氛圍，鼓勵學生及老師積極參與到創新實踐活動中。

（二）通過“六銜接”培養學生創新意識、實踐精神

使理論知識與實際訓練相結合，即“六銜接”。一是創造性思維和創新方法等創新基礎理論知識與學生創新實驗訓練相銜接，對學生展開實驗技術能力的訓練；二是創造性思維和創新方法等創新基礎理論知識與學生科技創新訓練相銜接，對學生展開科學研究能力的訓練；三是機械原理、機械設計等基礎學科知識與對應學科競賽實戰訓練相銜接，完成對學生解決實際問題能力的訓練；四是專業創新創造綜合項目理論知識與畢業設計綜合能力訓練相銜接，完成對學生綜合運用知識能力的訓練；五是專業創新創造綜合項目理論知識與學生參加教師科學研究相銜接，進一步加大對學生科學研究能力的訓練；六是專業創新創造綜合項目理論知識與學生專業技能競賽實戰訓練相銜接，進一步加大對學生解決實際問題能力的訓練。

同時，學校應為學生營造一個創新的環境和氛圍，使學生時刻受到這種創新氣息的熏陶和感染，潛移默化中提高他們的創新意識。學?？梢酝ㄟ^各種信息渠道開拓學生視野，激發學生求知欲，并進一步加強對創新教育的宣傳與強調，重點關注學生創新能力的發展，而不是以學習成績作為衡量學生優劣的唯一標桿。學校還要增設一些選修課程，適當降低必修課比重，讓學生根據自己的興趣愛好自主選擇課程，從而發揮學生在學習過程中的主觀能動性，強化學生在該課程領域的優勢，激活學生的創新動力。

（三）建設專業的實踐指導師資隊伍

目前，多數高校沒有專業的實踐指導師資隊伍，對學生創新能力的培養產生了一定的阻礙。對此，學校首先要建立一批以高素質教師為主的實踐指導教師隊伍，并對這些教師的科學研究能力和創新能力進行一定的考核。只有教師隊伍的科研素質得到提高，才能提升學生總體的創新能力，高校創新實踐活動才能真正顯現出旺盛的生命力。此外，高校還要定期對這些教師進行教育培訓，提高教師的創新精神和創新能力，讓這些教師時刻走在創新教育的前沿，并將其創新知識教授給學生，拓寬學生的知識面，從而更好地培養學生的創新能力。

三、結論

隨著我國高校教育模式的深化改革以及社會高新產業的不斷發展，企業越來越青睞創新型人才，對畢業大學生的創新能力也提出了更高的要求。大學生創新實踐能力的培養需要借助多種培養模式的交叉運行、有機結合才能實現。因此，高校要靈活運用多種創新型人才培養模式，充分發揮每個教育要素的作用，切實提高大學生創新能力，培養出符合時代要求的創新實踐型人才。

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[責任編輯：鐘 嵐]