中職化學教學有效途徑探討

任榮偉

摘 要：化學學科是中職院校的基本課程之一，能夠對中職學生的未來發展起到重要的奠基作用。當前，高等院校不斷擴招，使中職院校的生源日益緊張，學生的基礎文化水平也不斷下降，如何在教學中改善傳統教學中存在的問題，提高化學教學的水平，就成為當前亟須解決的問題。

關鍵詞：中職院校；化學教學；存在問題；方法；途徑

隨著社會的不斷發展，新課程改革理念不斷深入，使得中職化學教學面臨著全新的挑戰。在對教學進行改革的過程中，教學理念和方法不斷推陳出新，暴露了化學教學中存在的問題，需要我們共同去思考、去解決。

一、當前中職院校化學教學中存在的問題

1.生源質量較差

中職院校的學生普遍是厭惡學習、不愿意參加中考的學生，他們對于學習本身存在抵觸心理，在中學的時候也不努力學習，學習水平、知識結構、綜合素質與其他學校相比，都存在較大的區別。并且，很多學生并不知道應該如何學習、如何吸收知識，不僅成績遲遲得不到提升，也無法提高實踐能力，使得學生的積極性受到嚴重打擊，出現一個惡性循環的怪圈，導致化學教學質量得不到提升。

2.化學教材編寫不夠貼近教學實際

教材是中職化學教學中的基礎，對教材的學習直接影響了化學教學的效果。但是，很多中職院校的化學教材在編寫上都存在一定的問題：一是教學內容與生活實際相脫節。一些教材中所選擇的內容與學生的日常生活相差較遠，沒有多少有價值的內容，并且在教學中教師常常照本宣科，沒有靈活地將教學內容與實際生活相聯系，使學生認識不到化學知識在實際生活中的重要性，導致學習積極性不高。二是化學教材沒有針對中職院校的“專業性”特征，沒有與社會上的實際情況和就業信息相聯系，不能滿足學生對于化學學習的需求。

二、探索中職院校化學教學的有效途徑和方法

1.對傳統教學方法進行改革

在傳統化學教學中，一般都采用滿堂灌的教學方法，不注意對學生群體的區分，也不注重對多種教學方法的綜合利用。新形勢下對化學教學提出了更高的要求，改變了傳統的教育觀念，樹立了以學生為主體的新的教學觀念，使學生能夠在教學中積極發揮主體作用，通過不斷的摸索和探究，實現對知識的深刻掌握。因此，在教學中，可以適當采用探究式教學法、多媒體教學法、小組討論教學方法等來對學生的綜合素質進行培養。例如，當教師在對某一個化學理論知識進行講解的時候，為了能夠讓學生掌握得更徹底，可以采用案例教學法進行教學，對最近的研究成果進行展示，使學生通過案例對知識進行更加透徹的理解，并且能夠積極、主動地去尋找相似案例，豐富自己的知識儲備。

2.在對學生了解的基礎上開展針對教學

中職院校學生普遍存在生源質量較差、文化水平較低、自我管理水平較差等問題，他們在初中階段大多沒有好好學習化學課程，中職化學教材邏輯性、理論性較強，內容非常復雜難懂，很難快速進入到化學學習的角色中，容易在成績的打擊下喪失學習信心。因此，在課程開始之前，教師應對學生進行摸底考試，掌握學生的基礎化學知識水平，為學生制訂合理的教學目標。在化學教學的過程中，應采用深入淺出的教學方法，從較容易理解的知識開始進行講解，將難點分成多個重點，能夠使學生有的放矢，更加快速地走進化學的世界。同時應做好初中化學與中職化學的銜接問題，根據教學內容對化學知識進行補充。如果條件允許，應對學生進行分層教學，將學生根據知識水平和學習能力分為快班、中班、慢班，針對學生的不同情況，有針對性地進行教學，使教學內容與學生的能力緊密相連，更好地幫助學生掌握化學知識。

3.加強化學實驗教學

實驗是化學教學的基礎，通過化學實驗，學生能夠親眼觀察化學反應，對課堂上的知識進行理解與掌握。在實驗過程中，學生能夠提高自己的動手能力，并且培養學生嚴肅、認真的科學態度。實驗教學主要分為演示實驗和自主實驗兩個部分。在演示實驗階段，教師的每一步實驗操作都要準確、規范，使學生能夠正確掌握實驗要領，有時教師還可以故意制造實驗的失敗，讓學生進行思考，并找到實驗中存在的問題，鍛煉學生的思維能力；在自主實驗階段，教師應為學生進行指導，引導學生回憶正確的實驗步驟，并根據自己學習到的知識來完成實驗，取得想要的實驗結果。

對于中職化學教學而言，不僅僅有利于中職學生更加客觀真實地認識世界，同時有利于幫助中職學生更加深入地將化學知識轉換到應用中。中職院校是我國當前教育的重要組成部分之一，也是培養學生的重要途徑。在上文的分析中我們得出，當前中職化學教學中存在一些問題，我們應提高教師的綜合素質，探索加強化學教學有效性的途徑與方法，激發學生對于化學學習的興趣，使學生的化學學習能力和成績得到有效提升。

參考文獻：

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編輯 薄躍華