中職美術教學中學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

吳佳颥

摘 要：創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識是衡量人才的重要標準，更是培養(yǎng)人才時應充分重視的一項能力。在中職美術教學中，學生的創(chuàng)新能力有待進一步培養(yǎng)。從培養(yǎng)學生的創(chuàng)造想象思維、創(chuàng)造實踐能力；保護學生獨特個性，啟發(fā)學生進行創(chuàng)新活動；提升教師創(chuàng)新能力，完善評價體系等方面進行闡述。

關鍵詞：創(chuàng)造想象；觀察能力；實踐能力；獨特個性；創(chuàng)新能力

創(chuàng)新是一個國家和民族生生不息、不斷前進的原動力，同時也是民族文化的精髓所在。在新時代發(fā)展背景下，創(chuàng)新能力以及創(chuàng)新意識成為衡量人才的重要標準，更是培養(yǎng)人才時應充分重視的一項能力。就美術教學活動而言，其作為一種藝術創(chuàng)造活動，強調通過創(chuàng)作實踐培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維、意識以及能力，基于美術教學培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力具有積極的現實意義。本文主要探討了中職美術教學中學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)策略，希望有所幫助。

一、培養(yǎng)學生創(chuàng)造想象思維以及觀察能力，強化其創(chuàng)作實踐能力

創(chuàng)新能力的培養(yǎng)首先依賴于創(chuàng)新意識的形成，而學生創(chuàng)新意識的形成則離不開創(chuàng)造想象思維以及必要的觀察能力。就當前中職美術教學而言，美術教師應重視室內教學，組織室內寫生，并積極引導學生參與社會實踐活動，全方位培養(yǎng)學生的想象力以及觀察能力，同時還應對一些新穎、有趣、高效的教學方法進行深入探索和分析，引入新穎的教學元素來激發(fā)學生的積極性與美術創(chuàng)作興趣，使之能夠結合日常所觀、所思、所感來創(chuàng)作富有思想內涵的美術作品。眾所周知，美術學習與創(chuàng)作離不開良好的觀察能力，因此，美術教師在教學實踐活動中應對學生加以合理的引導，可引導學生將老藝術家的作品貼在自己的臥室，作為激勵自己奮發(fā)上進的座右銘，激發(fā)他們熱愛美術、追求美術的理想，從中受到潛移默化的影響，使學生對創(chuàng)新能力得到培養(yǎng)，進而對美術產生濃厚的興趣，孕育創(chuàng)新意識。教師帶領他們認真、細致地觀察各類社會和自然現象，以準確、敏銳的觀察來強化學生發(fā)現美、鑒賞美以及創(chuàng)造美的欲望和能力，強化其創(chuàng)造想象能力。更重要的是，教師應采用一切必要手段為學生創(chuàng)造美術創(chuàng)作實踐的機會，提升其實踐能力。

二、保護學生的獨特個性，積極啟發(fā)學生進行創(chuàng)新活動

新課程理論中強調：“中職美術教學中，教學要突出情感、態(tài)度、價值觀等教育目標。”要把學生的獨特個性滲透到課堂教學內容中，把培養(yǎng)學生積極的學習情感放到重要位置，使學生學習更加積極主動。在課堂教學中重視培養(yǎng)創(chuàng)造性思維，中職美術教師在教學過程中應結合學生個性特征表現，遵循因材施教的教學原則，積極啟發(fā)學生做出創(chuàng)新。處于成長發(fā)育期的中職生思維相對活躍，對于新事物的接受能力較強，很容易迸發(fā)出創(chuàng)新的思維意識，因此，教師應著重予以引導和發(fā)掘，逐步引導和促進學生創(chuàng)新意識與思維的成長。

在美術教學中，美術作品欣賞占據重要地位，其對于學生創(chuàng)新思維和意識的培養(yǎng)具有重要意義。因此，教師應著眼于美術作品欣賞，基于學生專業(yè)知識水平以及技能掌握情況，引導學生從個人實踐經驗和固有思維習慣出發(fā)，細致觀察并深入研究美術作品，并從個人角度給出觀點和評價，實現美術作品的再創(chuàng)造。對于部分創(chuàng)新思維較為活躍的學生，美術教師應予以充分的鼓勵和肯定，并對傳統(tǒng)教學模式加以革新，對學生課堂主體性地位予以充分尊重，引入以多媒體技術為代表的先進教學手段，活躍課堂氣氛并激發(fā)學生的創(chuàng)新意識和能力。在此過程中，教師應對學生獨特個性予以充分的保護，創(chuàng)設和諧、平等和自由的教學氛圍，促使學生釋放出內心最熱烈、最真摯的情感，并對自身的優(yōu)勢和存在的問題有清晰的認識，以獨特的方式表現自己內心世界，創(chuàng)作出富有個人情感和價值意義的美術作品。

三、提升教師的創(chuàng)新能力，完善評價體系

在美術教學工作中，美術教師作為具體的實施者在很大程度上影響著學生的創(chuàng)造性思維能力以及創(chuàng)新能力，具有極為重要的作用。在美術教學活動中，中職美術教師應著眼于專業(yè)深度以及知識廣度，不斷強化自身創(chuàng)新能力，對傳統(tǒng)教學方法與管理手段加以變革和完善，逐步提升自身審美水平以及創(chuàng)新能力。此外還應對校園互聯(lián)網、互動學習角、美術學習交流論壇等交流平臺加以充分利用，對美術資源加以深層次發(fā)掘。教學成果的評價與衡量需要以相應的教育評價體系為標準，教師應致力于建立科學、合理的教育評價體系，以便于科學、公正、全面、系統(tǒng)地評價教學工作開展狀況和學生個體教育情況，發(fā)揚優(yōu)勢，改善缺點，有針對性、有選擇性地調整教學方法，提升教學質量，不斷推進中職美術教育教學水平，以便更好地培養(yǎng)學生的審美意識和創(chuàng)新能力。

總之，創(chuàng)設師生互動機會，培養(yǎng)學生創(chuàng)造想象思維，構建師生合作的教學關系，完成學生獲取知識的意義建構。創(chuàng)新學習課堂中，以保護學生獨特個性，積極啟發(fā)學生進行創(chuàng)新活動，使每個學生充分發(fā)展。教師提升創(chuàng)新能力，鼓勵學生質疑，完善評價體系，開發(fā)學生智力，為學生營造和諧、愉快的學習氛圍，思維活躍，碰撞思想火花，為學生的美術創(chuàng)新能力培養(yǎng)提供了一定的條件。

參考文獻：

包海瑩.論中職美術教學中創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].美術教育研究，2013（2）.

編輯 溫雪蓮