語文教學如何培養學生學習興趣

倪文榮

摘 要：學生對學習的主動性，一般是按“興趣——動機——探索——成功”的過程來實現的，并在成功的欣慰中產生新的興趣和動機，從而不斷地推動學習的成功。因此，興趣教學的作用是巨大的。皮亞杰說：“所有智力方面的工作都要依賴于興趣。”對于中學生，特別是初中學生，教師更應通過理想培興趣、激勵增興趣、教法促興趣、實踐找興趣等方式，培養他們對語文的學習興趣。

關鍵詞：初中語文 學習興趣 培養

語文是各門功課的載體，它的領域非常廣泛，底蘊之深令人嘆服。所以語文教學便成為一門復雜的學問，對于語文教學任何人都沒有現成的套用模式，而語文又是其他學科的基礎科目，對學好其他科目起到一定的關鍵作用。現行的語文教材，大部分是文質兼美的文學作品，有較強的思想性、人文性、藝術感染力，只要我們真正地領會了作品的真正感情，深入發掘其內在的思想，充分利用其表現方法上的特點，把那些動人心弦的故事情節、光彩照人的英雄形象、生動細膩的風光描寫、充滿激情的謳歌贊頌等等，用恰當而靈動的方式表達出來，就能使學生受到感染和教育，產生濃厚的興趣，激發強烈的求知欲望。

一、理想培興趣

一般地來說，高尚的興趣總是與人類利益相聯系的。很難想象一個胸無大志、無所作為、自私自利、兇惡殘忍的人會對學習產生強烈的學習興趣。所以在教《為中華崛起而讀書》這一課文時，可以結合周恩來那鏗鏘有力的回答對學生進行目的教育；在教《紀念白求恩》《生命的意義》這兩篇課后，可以教育學生要像白求恩、保爾那樣樹立遠大的理想……以此來激發學生學習的動機，并使之能產生持久不衰的學習興趣。

二、激勵增興趣

學生往往是由于在學習活動中獲得某種成功，使他們感到滿足，從而也就促使了他們產生繼續學習的愿望和動機。隨著知識的不斷積累、困難的不斷克服、難題的不斷兼顧解決，成功的因素會不斷增加，學生學習的積極性會越來越高，學習的動力會越來越大，學習的興趣也會越來越濃厚。教師在課堂上設計問題和布置課后作業時，要做到難易適度。太難或太易都不能調動他們的積極性。應根據學生的實際學習水平，設計難、中、易三個梯度，以便不同層次的學生“跳一跳”都能“摘到桃子”，嘗到“果子”的甜味，由此讓學習興趣更加濃厚。

三、教法促興趣

教學方法的變革創新，往往能激發學生的學習興趣。語文教學應該不作過多限制，可組織學生進行國家大事講評、班級熱點問題辯論、課文讀后感交流、影視觀后體會、成語故事翻新等均可，越新鮮越好。

在教課文時，結合課文內容，講些新穎有趣的故事，搞一些即興比賽，如背誦、作文片段比賽等，通過比賽來刺激學生集中精力學習。如教《次北固山下》《歸園田居》時，就讓學生根據詩句的內容畫出一幅畫來，比一比看誰領會了詩文內容，畫畫得好。學生一聽畫畫，就來勁了，一個個精神振奮、躍躍欲試。

還可以用“溫故”之法讓學生聯想。如教朱自清的散文《春》中“春花”一段時，引導學生背出一些學過或課外看到過的寫花名句，如“日出江花紅勝火”“人閑桂花落”“千樹萬樹梨花開”“只在蘆花淺水邊”“梅花香自苦寒來”等。再提出一些句子中有花但不是寫花的古詩詞的名句，如“霜葉紅于二月花” “待到重陽日，還來就菊花”“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情”等，學生們一看到這些詩句便興趣大增，會競相摘抄并背誦。

合理恰當地利用投影機等多媒體電教設備輔助教學，體現現代的教學氣息，可以讓學生在短短的45分鐘里大開眼界興致高昂。如在教《白楊禮贊》一文時，利用投影儀把祖國西北的白楊樹直觀地再現出來，學生們清晰地看到了它們的桿枝、葉皮、形態顏色等，便會自然而然地生發了聯想，效果很好。

傳統的語文教學對每一篇課文都要做到逐字逐句地去講解，基本上是習慣于滿堂灌。長此以往，學生對課文的理解就完全對教師產生了依賴，課堂氣氛沒有活力，效果自然不夠理想。因此，在語文教學中，教師創新教法來激發學生的興趣至關重要。

如在分析朱自清的散文《春》的時候，讓班上的一位美術特長生按照課文內容中所描繪的文字，作了五幅圖畫《春草圖》《春花圖》《春風圖》《春雨圖》《迎春圖》。畫面色彩鮮明，形象鮮明、突出，但那如牛毛、似花針的雨絲卻又朦朦朧朧。幾幅畫中生機勃發、春意盎然，真是處處風景、處處春。筆者把五幅圖畫掛起來，同學們發出一片嘖嘖的贊嘆聲。對照朱先生的文字，筆者讓同學們看著圖畫來賞析春之美景的每一種，及時點撥他們理解課文中的精詞妙句。

后來筆者在講到《迎春圖》的時候，同學們聯系上了初春之季自己在田野中放風箏的感受，在滿眼嫩綠的田野，讓風箏隨風悠悠地升到天空，再看著那晴朗的天空，無數各色各樣的風箏翩翩飛舞，真是盡情、盡興、盡致。就這樣，同學們興致很高，課堂氣氛相當活躍。

四、實踐找興趣

教師可以開展形式多樣的語文活動，如利用節假日去敬老院、五保戶家進行慰問；組織看電影、聽廣播、參加游覽等，這些活動具有明顯的實踐性，可以充分發揮學生主觀能動性，發展學生的愛好特長，讓學生走出教室，走進大自然，貼近生活，積累生活經驗……這些活動沒有考試的壓力，沒有課堂的約束，沒有任何強迫意志，完全是在教師引導下，由學生自覺自愿開展的活動。通過這樣找興趣，學生可以廣泛地吸收和傳播信息，增長知識，提高對客觀世界的認識能力，從而增強學習語文的自覺性和自信心，陶冶情操，培養廣泛的興趣。

教者態度的好壞，直接關系到課堂氣氛，關系到學生學習語文的興趣。在具體的教學中，教師要懂得尊重學生的自尊心，充分利用一切教學手段，讓學生在課堂上發言更積極更熱情，要對學生的發言采取“多鼓勵少批評”的評論態度，即多說優點，少說缺點。

總之，興趣是最好的老師。重視語文教學中學生興趣的培養，教師要想盡一切辦法，調動各種手段，運用現代的高新技術，力爭做一個學生喜歡的語文教師，力爭上出學生滿意的、感興趣的語文課。讓學生變苦學為樂學，變苦練為樂練，應當是每一位語文教師孜孜不倦的追求。

（作者單位：江西省余干縣鷺鷥港初級中學）

□責任編輯：范宏芳