英語閱讀能力的養(yǎng)成教學(xué)研究與實踐淺論

張偉娜

【摘 要】傳統(tǒng)的英語閱讀課教學(xué)陷入了一個誤區(qū)：教師在進(jìn)行閱讀課教學(xué)時往往把教材中的文章當(dāng)作學(xué)生學(xué)習(xí)英語語法及語言知識的單純載體。這種單一的英語閱讀教學(xué)模式，會導(dǎo)致學(xué)生知識理解率偏低，實際運用能力越來越差。新教材選編的課文題材廣泛，重點突出，配套資料多樣豐富，這就為教師進(jìn)行有效閱讀教學(xué)提供了廣闊空間和有利條件。教師可以根據(jù)新課標(biāo)要求和學(xué)生的實際，安排好精讀和泛讀教學(xué)及練習(xí)，以提升學(xué)生的閱讀能力。

【關(guān)鍵詞】初中英語；閱讀能力；養(yǎng)成教學(xué)

中圖分類號：G633.41 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1671-0568（2016）18-0056-02

傳統(tǒng)的英語閱讀課教學(xué)陷入了一個誤區(qū)：教師在進(jìn)行閱讀課教學(xué)時往往把教材中的文章當(dāng)作學(xué)生學(xué)習(xí)英語語法及語言知識的單純載體，片面強調(diào)語言點和語法的傳授，忽視文章背景知識的傳授，忽視情境教學(xué)和學(xué)生深度參與，課堂上即便有提問互動，也僅僅停留在對文章的淺層理解上，忽略了培養(yǎng)學(xué)生的閱讀速度和理解能力，忽略了對學(xué)生進(jìn)行閱讀方法的指導(dǎo)和閱讀能力的培養(yǎng)。這種單一的英語閱讀教學(xué)模式，會導(dǎo)致學(xué)生知識理解率偏低，實際運用能力越來越差。新教材選編的課文題材廣泛，重點突出，配套資料多樣豐富，這就為教師進(jìn)行有效閱讀教學(xué)提供了廣闊空間和有利條件。教師可以根據(jù)新課標(biāo)要求和學(xué)生實際，安排好精讀和泛讀教學(xué)及練習(xí)，以提升學(xué)生的閱讀能力。經(jīng)過連續(xù)幾年的積極探索，我們嘗試整合一切有利因素來實現(xiàn)英語教學(xué)新突破。

一、聽力養(yǎng)成的嘗試

沒有“聽到”英語的機會，如何“聽懂”英語呢？因此，必須想方設(shè)法幫助學(xué)生獲得或創(chuàng)造聽英語的條件。

1. 安排早晚自習(xí)進(jìn)行聽力練習(xí)

初期可以挑選一些學(xué)生感興趣的幽默笑話或有趣簡短的生活化情境對話，讓學(xué)生重復(fù)聽，而后再循序漸進(jìn)，增加難度，聽一些有一定難度的英語新聞、英語廣播等。聽力練習(xí)前先給學(xué)生布置好聽力任務(wù)，聽力結(jié)束后進(jìn)行一些多樣化的聽寫。

2. 對學(xué)生進(jìn)行聽力訓(xùn)練方法的指導(dǎo)

要求學(xué)生首先要把內(nèi)容聽懂，一遍不懂，可以多聽幾遍。在聽一段對話或一段文章或故事時，教師鼓勵學(xué)生展開聯(lián)想，結(jié)合情境去構(gòu)想所聽內(nèi)容的圖畫或人物的形象和場景。這樣，所聽的東西就會在頭腦里留下深刻的印象，有助于把聽到的東西更好地轉(zhuǎn)化為自己掌握的東西。

3. 用好英語歌曲和英文原版影片

英語歌曲和英文原版影片是培養(yǎng)學(xué)生英語興趣和提高聽力水平的好幫手。我會把學(xué)生喜歡哼唱的歌詞留出幾個關(guān)鍵處，作為練習(xí)單詞和語法的填空題目打印出來，發(fā)給大家，要求學(xué)生在聽歌哼唱的同時進(jìn)行填空。這樣既鍛煉了聽力，又鍛煉了單詞和語法的運用能力。

二、口語的養(yǎng)成嘗試

1. 興趣的源泉在于運用

蘇霍姆林斯基說：“興趣的源泉在于運用。”在課堂上，教師要聯(lián)系課文內(nèi)容和生活實際創(chuàng)設(shè)適當(dāng)情境，為學(xué)生多創(chuàng)造一些說的機會，激發(fā)學(xué)生想說的欲望，鼓勵他們開口說話、表達(dá)思想，使語言交際成為教學(xué)的一部分。

2. 重視早讀朗讀訓(xùn)練

朗讀是對自己語音語調(diào)的認(rèn)識和提高過程，所以在說的能力培養(yǎng)上，我還特別重視早讀，要求學(xué)生大聲朗讀單詞、短語、課文以及課外材料。

3. 借鑒瘋狂英語學(xué)習(xí)法

瘋狂英語提倡以句子為單位，瘋狂地模仿操練，大聲地朗讀，最后達(dá)到自如地說英語。這也正體現(xiàn)了英語學(xué)習(xí)要聽、說領(lǐng)先，讀、寫跟上的原則。所以我要求學(xué)生通過教材原文、英文歌曲及影視作品進(jìn)行模仿，在模仿的基礎(chǔ)上，大力擴展常用詞匯和句式的其它口語用法。實踐證明這種方法對提高口語能力很奏效。

4. 要求學(xué)生課余背誦練習(xí)

每次上課我會先大聲背誦一篇短文，或文章的一個段落，給學(xué)生樹立榜樣，讓學(xué)生進(jìn)入瘋狂的英語狀態(tài)。優(yōu)美的文字帶來一天的充實與快樂，不斷地鍛煉學(xué)生的口才，不斷地提升學(xué)生的自信，當(dāng)然也不斷地增強著他們的考試能力！

三、閱讀能力培養(yǎng)的嘗試

1. 重視英語閱讀訓(xùn)練

閱讀是寫作的基礎(chǔ)，所以學(xué)英語先要讀好英語。首先要反復(fù)誦讀教科書中的文章，鞏固成一種近于機械的語感。再有就是推薦給學(xué)生《雙語報》《瘋狂英語》及一些簡易小說等讀物，要求學(xué)生進(jìn)行大量課外閱讀，并注意收集積累，把好的詞語、短語、句型記下來，練習(xí)中的錯誤記下來，使地道的英語句子如同條件反射，落筆就對。

2. 精讀泛讀相結(jié)合

課堂講解的過程就是精讀的過程，這個過程會利用辭典等工具書，把篇中主要詞語尤其是動詞以及動詞短語的含義、用法搞清楚，并學(xué)習(xí)篇中有用的句型和新的語法現(xiàn)象。有了課堂上的“精讀”，還必須要給學(xué)生布置課余時間進(jìn)行大面積地“泛讀”。這時，不一定個個生詞都查字典，通過詞語在大量篇幅中、在不同的上下文中的重復(fù)出現(xiàn)來慢慢呈現(xiàn)其含義及用法，達(dá)到“書讀百遍，其義自現(xiàn)”的效果。

3. 大量閱讀英文原著

大量閱讀經(jīng)過簡化的原文小說或故事、英美文學(xué)名著等對提高閱讀理解能力有相當(dāng)大的促進(jìn)作用，這些材料雖然經(jīng)過改寫，但文字力求多用原文，能保持原作的風(fēng)格。

4. 加強閱讀技巧的指導(dǎo)

通過設(shè)計新穎多樣的活動如猜詞、討論、改編、續(xù)寫等，使學(xué)生能用自己的語言描述閱讀材料中的主人公或其他事物，給學(xué)生以充分的時間各抒己見。一位同學(xué)在英語周記中寫道：閱讀技巧的學(xué)習(xí)使我受益匪淺，閱讀速度有了提高，學(xué)習(xí)英語的信心更強了。

四、在寫作上的興趣教學(xué)

1. 持續(xù)積累，積極運用

學(xué)英語不能一蹴而就，先積（積累）而后發(fā)（表達(dá)）。積累詞匯、短語、習(xí)慣用語及句型句式必須要持之以恒，而且在積累的過程中要進(jìn)行識記并學(xué)會運用。必須要利用一切機會豐富學(xué)生的英語信息量，同時要鼓勵學(xué)生在課堂內(nèi)外去展示自己的收獲。

2. 因材施教，分層教學(xué)

每一次的日記和作文都有三套不同的標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)學(xué)生的水平狀況選擇不同的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行評價。學(xué)力水平低的著重點選出他用得正確的詞句進(jìn)行鼓勵，而要求學(xué)力水平高的同學(xué)能夠做到句式的轉(zhuǎn)換或前后文意的連貫等。

五、需要注意的問題

1. 掌握工具書使用方法

一般袖珍小字典或教科書里的生詞表，只簡單地給出一兩個漢語解釋，并不告訴我們怎樣使用一個詞，這是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。必須對學(xué)生用詞典有高層次的要求，要能提供一個詞的讀音、詞形變化、詞義辨析、與其他詞的搭配及例句等。要求學(xué)生盡早過渡到使用“英英詞典”，需用字典時要先查英英字典，不能盡釋所疑再使用英漢字典作為補充。

2. 掌握多媒體使用技術(shù)

利用多媒體課件上英語課，下載的課件一定要經(jīng)過自己的再加工。設(shè)計課件時，要努力刪減幻燈片上用于解說的文字而僅保留要點，消除過量的信息輸入并合理設(shè)計信息呈現(xiàn)的方式，以降低學(xué)生的認(rèn)知負(fù)荷。

3. 課內(nèi)課外相融合

拓展課外學(xué)習(xí)時間，而不加重課業(yè)負(fù)擔(dān)，這好像是矛盾的兩方面，卻因為學(xué)生的興致所在而能夠達(dá)到統(tǒng)一。在學(xué)生觀看《獅子王》中的一些有趣情景時，先帶漢語字幕來播放，逐漸從漢語字幕過渡到英語字幕，然后在學(xué)生熟悉對白的情況下消除原聲，讓學(xué)生邊想象邊為影片配音，大多數(shù)學(xué)生會覺得這樣看英語電影生動又有趣。所以應(yīng)當(dāng)合理有效地把英文電影引入英語課堂。不管看不看得懂，聽不聽得會，都堅持經(jīng)常聽一聽，看一看。

總之，“冰凍三尺，非一日之寒。”學(xué)生之間總有差異，為避免一些學(xué)生“吃不飽”，另一些學(xué)生“咽不下”的情況，必須因材施教，實行個別化教學(xué)，分組評比教學(xué)，增強學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，使每個學(xué)生都得到收獲，這樣可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，保證教學(xué)任務(wù)的順利完成。閱讀能力的培養(yǎng)與提高不是一朝一夕之功，要在長期的堅持閱讀中不斷地總結(jié)經(jīng)驗，才能收到事半功倍的效果。

（編輯：趙 悅）