微課用于初中信息技術(shù)教學(xué)的實(shí)踐探究

安玲

【摘要】 隨著社會的息化的飛速發(fā)展，信息處理能力已成為必備的基本技能，也就對信息技術(shù)的教育要求更高。微課是一種新型的教學(xué)方式，具有表現(xiàn)能力強(qiáng)、靈活性好、簡練精悍等特點(diǎn)，在現(xiàn)在信息技術(shù)的教學(xué)中，能夠展現(xiàn)課程的視覺和聽覺效果，使得課堂教學(xué)更生動有趣，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，保持學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力。本文主要闡述了微課以及其在初中信息技術(shù)教學(xué)中的實(shí)踐應(yīng)用。

【關(guān)鍵詞】 微課 初中信息技術(shù) 實(shí)踐探究

【中圖分類號】 G633.67 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2016）07-090-01

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隨著社會高度信息化的發(fā)展，信息素養(yǎng)和信息的處理能力是當(dāng)今社會人才必備的素質(zhì)。信息技術(shù)受到人們的重點(diǎn)關(guān)注。對于現(xiàn)階段初中學(xué)生的信息技術(shù)教學(xué)存在資源匱乏等問題，導(dǎo)致信息技術(shù)教學(xué)的效果不是很理想。而微課作為一種新型的教學(xué)方式，在信息化時代的背景下應(yīng)運(yùn)而生，具有著表現(xiàn)能力強(qiáng)、靈活性好、簡練精悍等特點(diǎn)受到老師和學(xué)生的青睞。微課應(yīng)用在教學(xué)中不僅加強(qiáng)了課堂的生動性和靈活性，還帶動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)集中力，促進(jìn)了信息技術(shù)教學(xué)的發(fā)展。

一、微課的概述

微課是老師根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)的需要和學(xué)習(xí)目標(biāo)的需要，利用教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)的方法開發(fā)的具有視覺或聽覺的、內(nèi)容精煉、表現(xiàn)力較強(qiáng)的課程，有助于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，同時也有利于老師在教學(xué)實(shí)踐過程中的問題的解決。

微課作為一種新型的教學(xué)方式，符合現(xiàn)在信息化發(fā)展的腳步。學(xué)生可以利用碎片時間進(jìn)行學(xué)習(xí)。微課是根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)對特定的一個問題或一個內(nèi)容展開的，雖然簡短，但是是一種完整的教學(xué)，學(xué)習(xí)者通過觀看幾分鐘的短小視頻，能夠快速的從中獲得有效的信息，使學(xué)習(xí)變得更加及時高效和便捷。

二、微課的特點(diǎn)

微課能夠很好地運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中，具有很多特點(diǎn)。

第一，微課具有明確的教學(xué)目標(biāo)。根據(jù)具體學(xué)科，微課的內(nèi)容是為了更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，更好的為教學(xué)實(shí)踐服務(wù)。微課的教學(xué)內(nèi)容有限，這就要求其具有明確的指向性和有很強(qiáng)的表現(xiàn)力，能夠利用短小的精煉的內(nèi)容達(dá)到很好的教學(xué)效果。

第二，內(nèi)容體現(xiàn)在短小精悍上，不只是簡單的問題的體現(xiàn)，還應(yīng)該具有高度的思維能力，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。微課一般時間比較短，旨在說明一個問題，學(xué)生的注意力能夠更好地集中在問題上，培養(yǎng)學(xué)生思考問題和解決問題的能力，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

第三，微課具有一定的獨(dú)立性特點(diǎn)。微課是以教學(xué)目標(biāo)為目的的，但是不同的學(xué)科需要根據(jù)不同的教學(xué)目標(biāo)開發(fā)不同的設(shè)計(jì)，所以具有一定的自主性。

第四，微課的教學(xué)應(yīng)用方式很靈活方便。隨著現(xiàn)在電子設(shè)備的迅速發(fā)展，移動式的學(xué)習(xí)方式越來越受到人們的歡迎。微課這種短小的表現(xiàn)形式的課程能夠隨時隨地學(xué)習(xí)，不受時間地點(diǎn)的限制，還能反復(fù)學(xué)習(xí)利用。

三、微課在初中信息化技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用

在初中信息技術(shù)教學(xué)中運(yùn)用微課教學(xué)，應(yīng)該從前段分析、微課程科目體系的確定、微課程的設(shè)計(jì)實(shí)施、微課的綜合評價(jià)幾個方面來構(gòu)建。

（一）前端分析

教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)的重要指引方向，在進(jìn)行微課教學(xué)中，應(yīng)該首先明確初中信息課程的教學(xué)目標(biāo)。保證教學(xué)目標(biāo)的可操作性、層次性、靈活性和整體性特點(diǎn)。根據(jù)教學(xué)目標(biāo)的內(nèi)容，對教學(xué)的具體內(nèi)容進(jìn)行細(xì)化。根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)不同的微課教學(xué)。課前還應(yīng)該進(jìn)行簡單的學(xué)習(xí)情況的調(diào)查，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求、學(xué)習(xí)動向和學(xué)習(xí)內(nèi)容，以便進(jìn)行相應(yīng)的微課教學(xué)的教學(xué)設(shè)計(jì)。這樣設(shè)計(jì)出來的微課才具有更具體、更具有針對性、具有更高的利用價(jià)值，能夠更好地達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的要求。

（二）微課程的課程體系

根據(jù)初中信息技術(shù)教學(xué)的教學(xué)內(nèi)容，確定微課程的教學(xué)體系，選擇合適的教學(xué)策略，完成微課的設(shè)計(jì)制作。在微課設(shè)計(jì)中，運(yùn)用各種教學(xué)手段，從學(xué)習(xí)者的角度出發(fā)，設(shè)計(jì)新穎、明確、能夠很好地激發(fā)學(xué)生的興趣。

微課的主要制作手段有以下幾種，包括演示文稿錄制類、傳統(tǒng)紙張錄制類、數(shù)字故事、交互式白板錄制類和演講類。這些數(shù)段通過電腦、攝影錄音設(shè)備以及各種軟件等其它輔助工具完成。

在進(jìn)行微課設(shè)計(jì)過程中，應(yīng)該以學(xué)生為中心，一個微課重點(diǎn)講解一個知識點(diǎn)，內(nèi)容要集中具體，時間應(yīng)控制在十分鐘之內(nèi)。還應(yīng)該遵循幾點(diǎn)原則。包括科學(xué)的原則，實(shí)用的原則、直觀的原則，還應(yīng)該具有創(chuàng)新性和藝術(shù)性。

（三）微課的綜合評價(jià)

微課實(shí)施以后，需要對其進(jìn)行綜合評價(jià)，評價(jià)其應(yīng)用的效果。并根據(jù)反饋的結(jié)果不斷的完善微課的設(shè)計(jì)制作，保障微課的科學(xué)性和應(yīng)用性。通過綜合評價(jià)及時改善微課學(xué)習(xí)過程中的問題，對微課教學(xué)中的不足之處及時作出調(diào)整。

微課的評價(jià)主要是教學(xué)目標(biāo)的評價(jià)和教學(xué)設(shè)計(jì)的評價(jià)兩個方面。教學(xué)目標(biāo)的評價(jià)，是根據(jù)學(xué)生的檢測效果分析的，通過了解學(xué)生的掌握情況，根據(jù)反饋信息對微課的設(shè)計(jì)進(jìn)行調(diào)整修改，達(dá)到最好的教學(xué)成果。微課程的評價(jià)，是從微課的內(nèi)容、藝術(shù)性和技術(shù)性三個方面進(jìn)行評價(jià)，分析微課設(shè)計(jì)的不足之處，根據(jù)這些評價(jià)結(jié)果進(jìn)行修改以達(dá)到最佳的效果。

結(jié)語

微課結(jié)合課堂教學(xué)的應(yīng)用，受到了老師和同學(xué)的廣大好評，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高了自主學(xué)習(xí)的能力，還拓展了學(xué)習(xí)的深度和廣度，培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和興趣。在微課的不斷利用和發(fā)展中，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)及時調(diào)整，設(shè)計(jì)制作符合教學(xué)要求的微課，為學(xué)生的更好的學(xué)習(xí)提供有力的幫助。

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