如何激發中職學生自主學習英語的興趣

【摘要】在教學過程中要學會激發學生自主學習英語的興趣，鼓勵學生在實踐中學習，促進學生在教師指導下主動地、富有個性地學習。為學生未來就業與創業奠定基礎，滿足學生職業生涯發展的需要，促進學生的終身學習和發展。

【關鍵詞】尊重 學生主體 學習策略 評價體系

為了更好的貫徹落實《教育部關于進一步深化中等職業教育教學改革的若干意見》，作為職業中專的教師，我們要充分考慮到學生的實際水平、注重對學生職業素質和實踐能力的培養。因此，在教學過程中要學會激發學生自主學習英語的興趣，鼓勵學生在實踐中學習，促進學生在教師指導下主動地、富有個性地學習。

我校在全面推行素質教育的大環境下積極運用新的教學理念，全方面的體現學生的主體地位，培養學生自主學習的能力。我在英語新教材的教學過程中不斷學習和探索運用新的教學理念和方法，有意識地培養學生的自主學習能力，并努力嘗試做到以下幾點：

一、課堂上尊重每一位學生，鼓勵他們積極參與，并肯定他們的創新精神

中等職業教學應遵循中等職業學校學生身心發展的規律，與初中生相比，他們的認知、個性、社會性都得到了更為充分的發展，他們具有強而敏感的自尊心，想得到他人的認同。如果在學習過程中能使他們能感受到被關心、理解、信任，更能激發他們的學習熱情和潛能，產生良好的學習效果。

在我們的英語教學過程中，教師應先引導和鼓勵學生打破思維定勢，運用Brainstorming的形式，充分發揮學生的積極主動性去思考問題。首先，在課堂教學過程中引導、鼓勵、激發學生的發散思維，常在課堂上多提出開放性問題，即沒有標準答案的問題。在課堂活動環節中經常采用pair work、group work的形式，積極鼓勵學生用自己的見解來回答老師提出的問題，及時的給與肯定和鼓勵，及時的調動他們學習英語的興趣。

二、以學生為中心，有利于在教學中發揮學生的主體地位

學生是我們教育和教學的中心。深化課程改革中提倡以學生為中心，尊重學生的主體地位，充分調動和發揮他們的主觀能動性，使學生在教育教學活動中成為真正的主人。

在教學過程中，我注意加強與學生的溝通，幫助學生樹立自信心，與學生達到情感的共鳴。我發現大部分學生的詞匯量遠遠達不到要求，而且嚴重束縛了他們英語學習的能力和興趣。在每個單元的開始我都嘗試以課件的形式導入，在鮮明的視覺效果的刺激下，開展在規定時間內寫出與該單元有關的單詞的競賽—the more， the better。通過這樣的活動去充分肯定他們的參與意識、合作精神和自主學習能力。這樣讓學生真正參與學習過程，更能體現學生的主體性與創造性，真正成為學習的主人。

三、每個教學環節上幫助學生形成有效的學習策略，養成良好的學習習慣，提高自主學習能力

在英語教學中，我們應該相信，每一個學生都蘊藏著極大的學習潛能，每一個學生都是有自己豐富而獨特的內心世界。要充分發揮學生的主體作用，注重學生的全面發展，最終讓學生具有綜合運用英語的能力，為學生終身學習打下基礎。

有意識地引導學生形成有效的學習策略，不但可以有效地改進學生的學習，提高學習效果和質量，減輕學習負擔，減少學習困難，更重要的是教會學生終生應該“怎樣學”，培養在沒有老師指導的情況下能獨立思考的學習者。每個單元我都會要求學生進行預習，要求每個學生能從預習中發現問題，并根據自己的實際情況定出自己的學習目標，鼓勵學生去摸索對自己有效的學習方法，在實際的課堂教學中幫助他們解決學習中的困難，并有意識地幫助他們了解詞匯學習策略、聽說的策略、閱讀策略、寫作的策略等等。學生只有形成有效的學習策略，才能提高自主學習的能力，拓寬學習渠道，使英語學習不斷發展和進步，從而堅定學習英語的信心。

四、完善評價體系，促進學生不斷發展

新課標明確提出：“對學生的評價要采用形成性評價與終結性評價相結合的方式。既關注結果，又關注過程，使對學習過程和對學習結果的評價達到標準和諧的統一。”

在教學實踐中，以考試代替評價的現象十分嚴重，注重終結性評價，忽略形成性評價，嚴重的挫傷學生的學習信心和興趣。同時，新課標明確提出應注重形成性評價對學生發展的作用，終結性評價要注重考查學生綜合運用語言的能力。這些觀點體現了學生在教學工作中的主體地位，是創新教育主導思想的具體體現。新教材要求老師在教學理念、教學設計有新的改變和突破。我在上新教材的課堂上盡可能地為學生提供學習空間，讓不同的學生在學習過程中獲得樂趣，獲得滿足感與成功感。而且，我把感情帶進課堂、把微笑帶進課堂、把趣味帶進課堂、把鼓勵帶進課堂。努力在課堂教學過程中以自由寬松的學習氛圍發展學生的個性，真正體現以學生為中心，讓學生在學習過程中能夠獲得興趣，真正做到自主學習。

總之，為了滿足學生職業生涯的需求，我們要在教學實踐中貫徹“以人為本，以能力為本”的教育教學理念，激發學生的求知欲，引導學生自主學習，讓課堂充滿生命活力，讓學生成為學習的主人，真正做到把課堂還給學生，提高學生學習興趣，培養學生能力，為學生未來就業與創業奠定基礎，滿足學生職業生涯發展的需要，促進學生的終身學習和發展。

作者簡介：于倩倩（1982-），女，漢族，山東威海人，中教二級，學士，研究方向：英語。