英語課程中的情感化教學研究

張晶晶

摘 要：在英語教學中，如果采取情感化的教學手段，不僅能改變課堂教學現狀，還能讓學生在英語學習的過程中增強情感體驗，提高他們的綜合素質。因此，初中英語教師要注重情感教學，培養學生積極情感，激發學生英語學習興趣，從而實現良好教學效果。

關鍵詞：初中英語；情感教學；學習興趣；教學效果

中圖分類號：G633.41 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2016）17-0061-01

一、前言

英語教學是當前教育的一門重要課程，對于培養學生的語言表達能力具有至關重要的作用。初中英語教學大綱明確提出，在初中開展英語教學的目的不僅是為了提高學生聽、說、讀、寫的能力，還要注重學生思想感情的培養。教師要在傳授相關知識的同時，注重情感教學，從而使得學生將課堂上所學的知識內化為屬于自己的知識與能力。將情感化教學應用于英語的課堂教學，無論是對教學的發展，還是對學生成績的提高，都將具有重要的意義。

二、英語情感化教學的具體途徑

近些年來，新課程改革的不斷推進與發展，使得初中英語教學在很多方面有了很大的提高，但仍然存在著很多的不足與問題。因此，如何采取措施，增強初中英語的情感化教學，成為當前很多英語教師普遍關注的問題。

（1）增強師生情感交流，構建和諧的課堂氛圍。課堂氛圍是影響課堂教學水平的一個重要因素。良好的師生關系和課堂氛圍可以緩解教師與學生之間的緊張情緒，能夠讓學生更自由地打開思維，提高學生參與課堂活動的積極性，有利于增強學生的學習能力。因此，在英語情感化教學的過程中，教師要采取措施增強師生間的情感溝通與交流，構建一個和諧民主的課堂氛圍。教師要改變高高在上的觀念，放低身段，走到學生之中，與他們打成一片。要關心學生的思想動態，急學生之所急，憂學生之所憂，獲取學生的信任。要在學生學習和生活中扮演亦師亦友的角色，讓學生充分信賴自己。在教學過程中，教師可以借助一些輔助工具營造良好的氛圍，如多媒體設備等。比如在學習“friend”這一課時，教師可以利用多媒體設備，向學生展示奧運會開幕式時的美麗畫面，特別是那一張張不同的笑臉。同時，播放一首《朋友》營造氛圍，喚起學生對朋友這一概念的情感體驗，然后教師引導學生講一講自己心中對“friend”的看法。這樣的設計，有利于調動課堂氛圍和學生的積極性，讓學生在課堂中積極發表自己的看法，從而有利于學生語言表達能力的提高。

（2）借助多樣化的教學方式展開教學，培養學生的學習興趣。興趣是最好的老師，英語學習也是如此。學生內心深處對英語學習具有濃厚的興趣和強烈的渴望，就會自覺地進行英語學習。而良好的教學方法能激發學生學習興趣。因此，在英語情感教學的過程中，教師要結合教學內容，選擇富有趣味性和新意的教學方式來展開教學，從而在增強教學效果的同時，有效地激發和培養學生的學習興趣，讓學生在心里有一定的情感體驗，進而確保學生具有穩定的英語學習積極性。比如在學習“How do you get to schoo”這一相關知識點時，如果教師僅是照本宣科，就會使課堂變得枯燥無味，而且也難以讓學生深刻理解相關知識及其應用。因此，教師可以借助教材中關于問路的這一教學內容，設計一個具有討論和口語練習價值的教學環節。首先，教師在課前布置好相關任務，讓學生自由組合，以三個人為一個小組，然后利用各種方法找到從學校到中山公園的一條最佳的路線。學生可以步行，也可以騎車，最終要找到一條最佳的路線，并且要說明為什么這是最佳的路線。小組經過討論之后確定最終的路線，并且將其用英語表達寫成書面形式。最后在課堂上每一位小組要派一名代表與大家一起分享該組的方案，并且向大家說明這樣設計的理由。此外，每組還要選取一個問路的情節，將其表演出來。這時候，教師要向學生提供一些“go along ……”“walk along ……”等句式讓學生應用。這樣的教學設計，不僅可以調動學生的積極性，讓學生主動參與到課堂中來，激發和培養他們的學習興趣，而且還有利于培養學生分析問題和解決問題的能力，促進學生的智力發展。

（3）注重聯系生活實際，開展情感教學。在以往的英語教學過程中，常常過于重視向學生傳授英語知識和理論，卻忽視對學生情感的培養，從而給學生的發展帶來一些不利的影響。因此，在英語情感教學過程中，要充分挖掘教材中的教學內容，并且將其與學生所熟悉的生活實際聯系起來，從而讓學生更好地理解和體會英文字母背后所蘊含的作者所要表達的情感，促進學生的情感體驗。比如在學習“Natural disaster”這一相關知識點時，為了讓學生更能夠理解Timmy在被困于瓦礫之間的情感經歷，教師可以結合生活實際，利用多媒體等設備向學生展示一些諸如汶川地震和玉樹地震的圖片或者是視頻，將學生帶入到這一地質災難發生的情景中，讓學生深刻理解Timmy在這一過程中所蘊含的情感，從而產生共鳴，更好地理解文章所要表達的思想感情，讓學生深刻領悟到在可怕的災難面前人們堅定的信念。這樣，不但有利于學生更好地理解和掌握知識點，而且能夠有利于學生積極情感的培養。

三、結束語

英語學科在教學過程中具有重要地位，為了切實提高英語教學的水平，在教學過程中，教師不僅要注重相關知識的傳授，還要注重對學生情感進行培養，不斷探索和嘗試有效的情感化教學方式，從而促進教學的可持續發展。

參考文獻：

[1]梁春美.淺談英語教學中的情感教育[J].廣西師范大學學報：哲學社會科學版，2000（S1）.

[2]孫軼婷.語言類工作坊模式下大學英語情感教學的實證性研究——以寧波職業技術學院為例[J].亞太教育，2016（05）.