鞍山高校閱讀方式現(xiàn)狀及對策分析

杜英秋　王　冕　（鞍山師范學(xué)院　114000）

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鞍山高校閱讀方式現(xiàn)狀及對策分析

杜英秋王冕（鞍山師范學(xué)院114000）

摘要：本文在對鞍山高校大學(xué)生閱讀方式現(xiàn)狀的調(diào)查研究的基礎(chǔ)上，結(jié)合當今的研究現(xiàn)狀，歸納總結(jié)大學(xué)生的閱讀方式現(xiàn)狀，并探究了產(chǎn)生的原因，在此基礎(chǔ)上提出解決對策，引導(dǎo)大學(xué)生合理閱讀。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；閱讀方式；現(xiàn)狀；原因；對策

本論文由鞍山師范學(xué)院大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新項目資助完成

“閱讀方式”的概念涵蓋的角度是十分豐富且復(fù)雜的，而本次的調(diào)查研究主要側(cè)重于閱讀媒介的不同選擇上。從紙質(zhì)媒體的閱讀到電子媒體的閱讀，從閱讀到讀圖再到聽讀，不僅僅是閱讀方式的變化，也是大學(xué)生閱讀內(nèi)容的變化，更是大學(xué)生心理的變化。種種轉(zhuǎn)變給大學(xué)生帶來了前所未有的感官體驗和心理滿足，但是也引發(fā)了一系列的思考。目前大學(xué)生普遍采用哪種閱讀方式？究竟大學(xué)生該如何閱讀？大學(xué)生該讀些什么？

一、研究現(xiàn)狀

現(xiàn)階段，對于“大學(xué)生閱讀方式現(xiàn)狀”的調(diào)查和研究的數(shù)量并不少，而且研究角度十分豐富。閱讀方式分為快速瀏覽、選擇性閱讀、跳躍性閱讀、深度閱讀等。或者將閱讀分為“讀圖式”“摘要式”“評論式”“休閑式”四種。亦或者將閱讀方式分為新媒體閱讀方式與紙質(zhì)媒體的閱讀方式。本文主要研究的閱讀方式為新媒體的閱讀方式與紙質(zhì)媒體閱讀方式的利弊。

二、研究意義

隨著網(wǎng)絡(luò)科技的飛速發(fā)展，電子媒體的閱讀極大地沖擊了傳統(tǒng)紙質(zhì)媒體的閱讀，這種沖擊不僅僅是閱讀方式上的變革，同時也帶來了大學(xué)生閱讀內(nèi)容、閱讀習(xí)慣的巨大轉(zhuǎn)變。而本文的寫作意義就是，說明當下大學(xué)生的閱讀方式現(xiàn)狀，在探究現(xiàn)狀產(chǎn)生原因的基礎(chǔ)上，提出解決對策，引導(dǎo)大學(xué)生合理閱讀。

三、研究方法

以鞍山市的兩所主要高校——遼寧科技大學(xué)和鞍山師范學(xué)院學(xué)生為調(diào)查對象，采用問卷調(diào)查的方式，對鞍山高校的大學(xué)生閱讀方式現(xiàn)狀進行研究分析。問卷采取無記名抽樣方式。問卷總計發(fā)放550份，回收528份，其中有效問卷508份，問卷有效回收率92.4%，樣本中，男生占31.5%，女生占68.5%，男女生比例與兩所高校的綜合比例情況相符，學(xué)生的專業(yè)基本涵蓋所有開設(shè)的學(xué)科。

四、調(diào)查結(jié)果分析

（一）調(diào)查結(jié)果

1.總體上，大學(xué)生閱讀紙質(zhì)媒體的時間相較于閱讀電子媒體的時間不占優(yōu)勢。在508人的有效調(diào)查樣本中，紙質(zhì)媒體閱讀時間平均每天在兩小時以內(nèi)的有321人，占63.2%，只有0.7%的人每天會有四小時以上的紙質(zhì)媒體閱讀時間，36.1%的每天的紙質(zhì)媒體閱讀時間在2到4小時。

2.在電子媒體的閱讀方面，各項比重較于紙質(zhì)媒體閱讀差異較小。在所有有效樣本中，39.8%的大學(xué)生平均每天閱讀時長在2小時以內(nèi)，24.6%的人平均每天閱讀時長在4小時以上。平均每天閱讀時長為2到3小時和3到4小時的分別為19.7%和15.9%。

3.閱讀媒介的選擇，在紙質(zhì)媒體領(lǐng)域，名著和教科書仍然處于絕對優(yōu)勢的地位；在電子媒體領(lǐng)域，手持電子設(shè)備（包括手機、平板電腦等）的比重處于絕對領(lǐng)先地位。名著和教科書分別占40.7%和42.5%。而手持電子設(shè)備（手機、平板電腦等）則在電子媒體閱讀的75.2%。

4.在閱讀地點的選擇上，無論紙質(zhì)媒體還是電子媒體，對于大學(xué)生來說，寢室及圖書館仍然是閱讀的主要地點。就紙質(zhì)媒體而言，寢室及圖書館的比重基本持平，分別占40%及35.2%。對于電子媒體來說，寢室的選擇占63.2%，占據(jù)著絕對優(yōu)勢。

5.從閱讀目的來看，進行紙質(zhì)媒體閱讀的目的與電子媒體閱讀的目的存在差異。就鞍山地區(qū)而言，大學(xué)生進行紙質(zhì)媒體閱讀的目的主要是獲取專業(yè)知識，以此為目的的大學(xué)生占51.6%。在鞍山高校中，大學(xué)生進行電子媒體閱讀的目的則主要是了解娛樂新聞和國際國內(nèi)的新聞大事，分別占50.8%和43.5%。

（二）電子媒體和紙質(zhì)媒體的對比分析

1.綜合回收的有效問卷，結(jié)合當前研究現(xiàn)狀，可以看到出電子媒體的閱讀的優(yōu)勢是十分明顯的。以電子設(shè)備作為媒介，節(jié)約紙張，閱讀成本低。網(wǎng)絡(luò)媒體的包容性能夠滿足大學(xué)生的多種需求。電子媒體自身體積小，便于攜帶，就保證了人們可以隨時隨地的進行電子媒體閱讀，不受時間空間等條件的限制。在當今這個網(wǎng)絡(luò)時代，電子媒體也能夠同時保證可以進行實時互動，這是紙質(zhì)媒體閱讀無法滿足的。

2.紙質(zhì)媒體閱讀相對于電子媒體閱讀而言，其優(yōu)勢也是十分突出的。相較于電子媒體，紙質(zhì)媒體的內(nèi)容更容易保證真實性和權(quán)威性。對于紙質(zhì)媒體的閱讀可以幫助人們擺脫對于網(wǎng)絡(luò)的絕對依賴，同時也可以提高生活品質(zhì)。紙質(zhì)媒體可以反復(fù)翻看，并做標記，幫助識記。紙質(zhì)媒體一直以來都是文化流傳下來的重要載體，所以紙質(zhì)媒體能更好的保存信息和知識。

（三）調(diào)查結(jié)果分析及對策

當今社會發(fā)展速度越來越快，學(xué)習(xí)、工作和生活的節(jié)奏也隨之加快，導(dǎo)致大學(xué)生能夠用來閱讀的時間也越來越少，大學(xué)生大部分的時間都被網(wǎng)絡(luò)視頻等充斥著，所以出現(xiàn)了無論電子媒體還是紙質(zhì)媒體閱讀時間都偏少的現(xiàn)狀。針對這一現(xiàn)象，我們大學(xué)生自身應(yīng)該加強自律，自我約束，循序漸進的增加閱讀時間，提高閱讀興趣。

手持電子設(shè)備相對于其他兩種方式——網(wǎng)絡(luò)（電腦）和有聲媒體（廣播、MP4等）更加的便于攜帶，而且更加普遍，對于大學(xué)生而言，手機幾乎成為了生活必需品，大學(xué)生們可以隨時隨地的閱讀，所以手持電子設(shè)備的比重較大。

大學(xué)階段正處于專業(yè)知識積累的階段，所以教科書式大學(xué)生進行紙質(zhì)媒體閱讀的首選。由于在調(diào)查樣本中文科生的比例較高，而文科生恰恰又是對于名著等紙質(zhì)媒體，所以在本次調(diào)查中名著也占了相當大的比重。

在閱讀地點的選擇上，寢室是大學(xué)生進行閱讀的首選。首先，因為對于絕大部分的大學(xué)生而言，大學(xué)以前一直都沒有在圖書館閱讀的習(xí)慣，所以進入大學(xué)后，去到圖書館進行閱讀的習(xí)慣也很難養(yǎng)成。其次，學(xué)生對于圖書館的結(jié)構(gòu)不夠了解，很難找到自己感興趣的閱讀資料；最后，就是大學(xué)生本身缺少去圖書館閱讀的興趣和熱情。針對這一現(xiàn)狀，大學(xué)生應(yīng)該增加自己對于圖書館的了解。圖書館應(yīng)該完善自身的設(shè)備。

大學(xué)生進行紙質(zhì)媒體閱讀時多處于獲取專業(yè)知識的需要，主要就是對于教科書的閱讀。電子媒體的閱讀目的主要是了解各類的（包括政治、經(jīng)濟、娛樂等）新聞。這一現(xiàn)象的產(chǎn)生主要由于紙質(zhì)媒體對于內(nèi)容權(quán)威性的保證及電子媒體對于內(nèi)容即時性的保證。

五、對策

當今大學(xué)生閱讀存在的主要問題是，閱讀時間短、閱讀內(nèi)容及閱讀方式單一。從社會、學(xué)校和大學(xué)生自身的角度出發(fā)，都應(yīng)該促使大學(xué)生養(yǎng)成一種以紙質(zhì)媒體閱讀為主，輔以電子媒體閱讀的多種閱讀方式相結(jié)合的方式，實際上電子媒體閱讀與紙質(zhì)媒體閱讀的閱讀方式并不矛盾。大學(xué)生在閱讀的過程中需要關(guān)注的是如何協(xié)調(diào)兩者之間的關(guān)系，趨利避害，來保證大學(xué)生閱讀的數(shù)量和質(zhì)量，從而提高大學(xué)生自身的素質(zhì)與文化素養(yǎng)。

六、結(jié)語

調(diào)查并不是目的，目的是通過調(diào)查總結(jié)現(xiàn)象，分析原因，解決問題。本文的目的就是通過對于鞍山高校大學(xué)生閱讀方式現(xiàn)狀的調(diào)查研究，提出解決對策，引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的閱讀觀，養(yǎng)成正確的閱讀習(xí)慣。