鞍山高校閱讀方式現狀及對策分析

杜英秋　王　冕　（鞍山師范學院　114000）

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鞍山高校閱讀方式現狀及對策分析

杜英秋王冕（鞍山師范學院114000）

摘要：本文在對鞍山高校大學生閱讀方式現狀的調查研究的基礎上，結合當今的研究現狀，歸納總結大學生的閱讀方式現狀，并探究了產生的原因，在此基礎上提出解決對策，引導大學生合理閱讀。

關鍵詞：大學生；閱讀方式；現狀；原因；對策

本論文由鞍山師范學院大學生創業創新項目資助完成

“閱讀方式”的概念涵蓋的角度是十分豐富且復雜的，而本次的調查研究主要側重于閱讀媒介的不同選擇上。從紙質媒體的閱讀到電子媒體的閱讀，從閱讀到讀圖再到聽讀，不僅僅是閱讀方式的變化，也是大學生閱讀內容的變化，更是大學生心理的變化。種種轉變給大學生帶來了前所未有的感官體驗和心理滿足，但是也引發了一系列的思考。目前大學生普遍采用哪種閱讀方式？究竟大學生該如何閱讀？大學生該讀些什么？

一、研究現狀

現階段，對于“大學生閱讀方式現狀”的調查和研究的數量并不少，而且研究角度十分豐富。閱讀方式分為快速瀏覽、選擇性閱讀、跳躍性閱讀、深度閱讀等。或者將閱讀分為“讀圖式”“摘要式”“評論式”“休閑式”四種。亦或者將閱讀方式分為新媒體閱讀方式與紙質媒體的閱讀方式。本文主要研究的閱讀方式為新媒體的閱讀方式與紙質媒體閱讀方式的利弊。

二、研究意義

隨著網絡科技的飛速發展，電子媒體的閱讀極大地沖擊了傳統紙質媒體的閱讀，這種沖擊不僅僅是閱讀方式上的變革，同時也帶來了大學生閱讀內容、閱讀習慣的巨大轉變。而本文的寫作意義就是，說明當下大學生的閱讀方式現狀，在探究現狀產生原因的基礎上，提出解決對策，引導大學生合理閱讀。

三、研究方法

以鞍山市的兩所主要高校——遼寧科技大學和鞍山師范學院學生為調查對象，采用問卷調查的方式，對鞍山高校的大學生閱讀方式現狀進行研究分析。問卷采取無記名抽樣方式。問卷總計發放550份，回收528份，其中有效問卷508份，問卷有效回收率92.4%，樣本中，男生占31.5%，女生占68.5%，男女生比例與兩所高校的綜合比例情況相符，學生的專業基本涵蓋所有開設的學科。

四、調查結果分析

（一）調查結果

1.總體上，大學生閱讀紙質媒體的時間相較于閱讀電子媒體的時間不占優勢。在508人的有效調查樣本中，紙質媒體閱讀時間平均每天在兩小時以內的有321人，占63.2%，只有0.7%的人每天會有四小時以上的紙質媒體閱讀時間，36.1%的每天的紙質媒體閱讀時間在2到4小時。

2.在電子媒體的閱讀方面，各項比重較于紙質媒體閱讀差異較小。在所有有效樣本中，39.8%的大學生平均每天閱讀時長在2小時以內，24.6%的人平均每天閱讀時長在4小時以上。平均每天閱讀時長為2到3小時和3到4小時的分別為19.7%和15.9%。

3.閱讀媒介的選擇，在紙質媒體領域，名著和教科書仍然處于絕對優勢的地位；在電子媒體領域，手持電子設備（包括手機、平板電腦等）的比重處于絕對領先地位。名著和教科書分別占40.7%和42.5%。而手持電子設備（手機、平板電腦等）則在電子媒體閱讀的75.2%。

4.在閱讀地點的選擇上，無論紙質媒體還是電子媒體，對于大學生來說，寢室及圖書館仍然是閱讀的主要地點。就紙質媒體而言，寢室及圖書館的比重基本持平，分別占40%及35.2%。對于電子媒體來說，寢室的選擇占63.2%，占據著絕對優勢。

5.從閱讀目的來看，進行紙質媒體閱讀的目的與電子媒體閱讀的目的存在差異。就鞍山地區而言，大學生進行紙質媒體閱讀的目的主要是獲取專業知識，以此為目的的大學生占51.6%。在鞍山高校中，大學生進行電子媒體閱讀的目的則主要是了解娛樂新聞和國際國內的新聞大事，分別占50.8%和43.5%。

（二）電子媒體和紙質媒體的對比分析

1.綜合回收的有效問卷，結合當前研究現狀，可以看到出電子媒體的閱讀的優勢是十分明顯的。以電子設備作為媒介，節約紙張，閱讀成本低。網絡媒體的包容性能夠滿足大學生的多種需求。電子媒體自身體積小，便于攜帶，就保證了人們可以隨時隨地的進行電子媒體閱讀，不受時間空間等條件的限制。在當今這個網絡時代，電子媒體也能夠同時保證可以進行實時互動，這是紙質媒體閱讀無法滿足的。

2.紙質媒體閱讀相對于電子媒體閱讀而言，其優勢也是十分突出的。相較于電子媒體，紙質媒體的內容更容易保證真實性和權威性。對于紙質媒體的閱讀可以幫助人們擺脫對于網絡的絕對依賴，同時也可以提高生活品質。紙質媒體可以反復翻看，并做標記，幫助識記。紙質媒體一直以來都是文化流傳下來的重要載體，所以紙質媒體能更好的保存信息和知識。

（三）調查結果分析及對策

當今社會發展速度越來越快，學習、工作和生活的節奏也隨之加快，導致大學生能夠用來閱讀的時間也越來越少，大學生大部分的時間都被網絡視頻等充斥著，所以出現了無論電子媒體還是紙質媒體閱讀時間都偏少的現狀。針對這一現象，我們大學生自身應該加強自律，自我約束，循序漸進的增加閱讀時間，提高閱讀興趣。

手持電子設備相對于其他兩種方式——網絡（電腦）和有聲媒體（廣播、MP4等）更加的便于攜帶，而且更加普遍，對于大學生而言，手機幾乎成為了生活必需品，大學生們可以隨時隨地的閱讀，所以手持電子設備的比重較大。

大學階段正處于專業知識積累的階段，所以教科書式大學生進行紙質媒體閱讀的首選。由于在調查樣本中文科生的比例較高，而文科生恰恰又是對于名著等紙質媒體，所以在本次調查中名著也占了相當大的比重。

在閱讀地點的選擇上，寢室是大學生進行閱讀的首選。首先，因為對于絕大部分的大學生而言，大學以前一直都沒有在圖書館閱讀的習慣，所以進入大學后，去到圖書館進行閱讀的習慣也很難養成。其次，學生對于圖書館的結構不夠了解，很難找到自己感興趣的閱讀資料；最后，就是大學生本身缺少去圖書館閱讀的興趣和熱情。針對這一現狀，大學生應該增加自己對于圖書館的了解。圖書館應該完善自身的設備。

大學生進行紙質媒體閱讀時多處于獲取專業知識的需要，主要就是對于教科書的閱讀。電子媒體的閱讀目的主要是了解各類的（包括政治、經濟、娛樂等）新聞。這一現象的產生主要由于紙質媒體對于內容權威性的保證及電子媒體對于內容即時性的保證。

五、對策

當今大學生閱讀存在的主要問題是，閱讀時間短、閱讀內容及閱讀方式單一。從社會、學校和大學生自身的角度出發，都應該促使大學生養成一種以紙質媒體閱讀為主，輔以電子媒體閱讀的多種閱讀方式相結合的方式，實際上電子媒體閱讀與紙質媒體閱讀的閱讀方式并不矛盾。大學生在閱讀的過程中需要關注的是如何協調兩者之間的關系，趨利避害，來保證大學生閱讀的數量和質量，從而提高大學生自身的素質與文化素養。

六、結語

調查并不是目的，目的是通過調查總結現象，分析原因，解決問題。本文的目的就是通過對于鞍山高校大學生閱讀方式現狀的調查研究，提出解決對策，引導大學生樹立正確的閱讀觀，養成正確的閱讀習慣。