高校音樂實踐教學的原則與策略研究

步一宏　（內(nèi)蒙古河套學院藝術(shù)系　015000）張　凡　（內(nèi)蒙古師范大學音樂學院　010000）

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高校音樂實踐教學的原則與策略研究

步一宏（內(nèi)蒙古河套學院藝術(shù)系015000）
張凡（內(nèi)蒙古師范大學音樂學院010000）

摘要：實踐教學是高校音樂教學的重要組成部分，對鞏固學生的理論知識，培養(yǎng)學生的專業(yè)技能，提高學生的實踐能力起著重要作用。因此，教師要重視高校音樂實踐教學的開展。本文從高校音樂實踐教學開展的必要性與重要性入手，提出幾點進行高校音樂實踐教學的原則與策略，以期全面提高高校音樂實踐教學質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：高校音樂；實踐教學；重要性；必要性；原則；策略

項目名稱：內(nèi)蒙古高校音樂藝術(shù)實踐的調(diào)查與研究。項目編號是：NJZC16329

隨著社會的發(fā)展，各行各業(yè)對人才的要求都有了新的變化，不僅要求他們具備豐富的理論知識，還希望他們有較強的實踐能力，即社會需要的是應用型人才。音樂方面的人才也不例外，他們更需要具備深厚的專業(yè)技能與舞臺經(jīng)驗。這就需要通過實踐教學來達到這一目的，它是高校音樂專業(yè)為社會培養(yǎng)合格人才的重要途徑。然而，現(xiàn)階段的高校音樂實踐教學從整體情況來看卻不容樂觀，重理論輕實踐的問題依然存在，培養(yǎng)出來的學生往往缺乏實踐經(jīng)驗和能力，不符合社會對音樂人才的要求。為了改變這一現(xiàn)狀，高校音樂教師必須勇于創(chuàng)新，大膽實踐，采取合適的方法與策略，全面提升高校音樂實踐教學質(zhì)量。

一、加強高校音樂實踐教學的必要性與重要性

素質(zhì)教育背景下，培養(yǎng)學生的實踐能力成為了高校音樂教學的重中之重。而音樂是一門實踐性很強的藝術(shù)，加強音樂實踐教學，不僅是音樂課程自身特點決定的，也是社會發(fā)展的要求，有利于提高學生的綜合素質(zhì)和實踐能力，有利于學生才藝的展現(xiàn)、價值的體現(xiàn)。

（一）必要性

音樂課程具有較強的實踐性，不論是專業(yè)課還是選修課，無不是以專業(yè)技能為中心的。在教學過程中，知識與技巧的傳授、學生專業(yè)技能的提高等都主要是通過實踐的方式來實現(xiàn)的。因此，有必要加強高校音樂實踐教學。

（二）重要性

教學模式直接影響著教學質(zhì)量。當今社會需要的是應用型音樂人才，即需要音樂人才具備一定的專業(yè)知識和實踐能力。而高校音樂實踐教學是以學生為主體開展的一種實踐性教學活動。加強高校音樂實踐教學，不僅有助于鞏固學生的音樂理論知識，夯實學生的音樂理論基礎，提高學生的音樂專業(yè)素養(yǎng)，還能使學生得到實踐鍛煉，逐漸克服上舞臺的“怯場”心理，養(yǎng)成良好的心理素質(zhì)，掌握音樂實踐技能，提高音樂實踐能力。因此，要重視高校音樂實踐教學的開展。

二、高校音樂實踐教學的原則

高校音樂實踐教學中，教師不能無的放矢，應堅持一定的原則，科學、合理地組織與開展教學活動。一般來說，需要遵循以下幾項原則。

（一）針對性原則

高校音樂實踐教學應有明確的目的性，教師必須根據(jù)社會對音樂人才的要求及學生未來工作崗位的特點，結(jié)合學生的實際情況，有針對性地開展音樂實踐教學活動。

（二）循序漸進原則

教師在進行教學時應堅持從簡單到復雜、從低級到高級的原則，逐漸遞進，使整個音樂實踐教學過程形成一個有機系統(tǒng)。

（三）理論與實踐并重原則

當今社會需要兼具理論知識與專業(yè)技能的應用型音樂人才，這就要求教師樹立實踐教學與理論教學并重的觀念，將文化類基礎課程、技能類實用課程和創(chuàng)造類拓展課程一體化，讓學生學習理論知識的同時，在實踐教學中掌握音樂技能。

三、高校音樂實踐教學的策略

高校音樂實踐教學是培養(yǎng)學生專業(yè)技能與應用能力的重要途徑之一。作為高校音樂教師，我們要重視實踐教學的開展，采取一系列有效的策略與方法，完善音樂實踐教學，讓學生在實踐中學習，在實踐中總結(jié)，在實踐中提高。

（一）根據(jù)不同年級學生的實際水平，合理設置音樂實踐課程

高校音樂專業(yè)課程包括兩方面：選修課與必修課，而不論是選修課還是必修課都必須做到理論與實踐并重。教師不能只重視理論課忽視技能課，應加強實踐教學，加深學生對音樂理論知識與技能的理解，從而使他們更好地應用音樂理論知識與技能。要做到這點，首要的工作就是合理設置音樂實踐課程。因此，高校必須根據(jù)不同年級學生的實際水平，開設不同層次的科學的實踐課程，在傳授學生概念、原理的同時，通過音樂實踐教學，培養(yǎng)和提升學生的音樂實踐能力。

（二）加強培訓，提高教師的音樂素養(yǎng)與技能

教師在高校音樂實踐教學中起著非常重要的作用，是課堂教學的組織者，學生學習的引導者和啟發(fā)者，不僅要具備豐富的音樂理論知識，還要有較強的音樂實踐能力，并能夠通過實踐教學，培養(yǎng)學生的各方面能力。但目前大部分高校音樂教師的音樂技能卻差強人意，他們忙于備課、科研，忽略了自身音樂素養(yǎng)與技能的培養(yǎng)，導致培養(yǎng)出來的學生各方面能力都不強。對此，高校要加強對音樂教師的培訓，鼓勵他們多參與一些實踐活動，以豐富他們的音樂理論知識，提升他們的音樂素養(yǎng)與技能。

（三）根據(jù)“一專多能”的要求，有針對性地開展實踐教學

當今社會需要的是“一專多能”的人才，以往只具備某一方面才能的人才已經(jīng)跟不上時代發(fā)展的步伐。就音樂人才來說，他們不僅要具備基本的歌唱能力、音樂創(chuàng)編與改編能力，還要有演奏、合唱指揮、合奏、伴奏等能力。這些能力都需要通過實踐教學來培養(yǎng)。對此，高校必須根據(jù)社會對音樂人才的要求——“一專多能”，并以此為指導思想，有針對性地開展實踐教學，為社會培養(yǎng)所需人才。如因材施教。學生的興趣愛好、特長、知識水平等各不相同，要想將他們培養(yǎng)成“一專多能”的人才，教師必須掌握學生的基本情況，結(jié)合學生實際，因材施教。

（四）加強校內(nèi)外音樂藝術(shù)實踐活動的開展，提高學生的藝術(shù)實踐能力

除了要加強課堂實踐教學外，高校還要加強校內(nèi)外音樂藝術(shù)實踐活動的開展，鼓勵學生參與其中，鍛煉學生的能力，讓他們逐漸將專業(yè)技能轉(zhuǎn)變?yōu)槁殬I(yè)能力。一方面，高校要加強校內(nèi)音樂實踐活動的開展。音樂是一門實踐性、專業(yè)性很強的藝術(shù)，教師必須將其由課堂教學延伸至課外，以學生為主體，組織一系列校園藝術(shù)活動，比如樂隊訓練、midi制作、音樂劇、課文劇、音樂會等，讓學生在參與活動的過程中專業(yè)技能和理論知識得到鞏固和發(fā)展，提高藝術(shù)修養(yǎng)和藝術(shù)實踐能力。另一方面，高校要加強校外音樂藝術(shù)實踐活動的開展。除了盡可能地在校內(nèi)為學生提供實踐平臺外，高校還要將校園藝術(shù)活動延伸到社會，比如開展音樂下鄉(xiāng)、軍民文化共建、音樂服務社區(qū)等活動，鼓勵學生參與其中，充分鍛煉和提高學生的藝術(shù)實踐能力。在這個過程中，學生不僅能將自己所學的音樂知識運用于實踐，還能發(fā)現(xiàn)自身所學的不足，通過繼續(xù)學習來改進不足，從而實現(xiàn)了音樂理論知識與音樂實踐技能的協(xié)調(diào)發(fā)展。

四、結(jié)語

實踐教學是高校音樂專業(yè)教學的重要組成部分，是培養(yǎng)學生藝術(shù)實踐能力的關(guān)鍵。我們必須重視高校音樂實踐教學，完善音樂實踐課程體系，按照學生的認知規(guī)律，科學、合理地組織與開展各種藝術(shù)實踐活動，這樣才能加深學生對音樂理論知識的理解和音樂技能的掌握，才能為社會培養(yǎng)出合格的應用型音樂人才。

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