淺談小學音樂課程的重要性

吳　萍

（河北省秦皇島市海港區社區教育管理中心，河北秦皇島066000）

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淺談小學音樂課程的重要性

吳萍

（河北省秦皇島市海港區社區教育管理中心，河北秦皇島066000）

摘要：小學生是提升自身修養和培養興趣愛好的關鍵時期，也是學習音樂的黃金時期，音樂有一種可以為學生減壓的力量，可以給學生排解一些不良的情緒提升小學生的心理素質，還能夠培養學生傾聽的習慣，并且音樂也是一種藝術，因此，學生學習音樂不僅可以提升學生素養，還可以接受自身特點，更可以提高學生的智力和情感，非常有利于小學生身心健康的發展。音樂這門學科涉及的領域很多，可以給學生不一樣的精神上的營養，提高學生的心理素質、道德觀念、審美價值等，可以把學生引領到更廣闊的學習天地，讓學生全面發展。因此，教師一定要意識到學習音樂的重要性，培養學生學習音樂的觀念意識，讓學生上好每一堂音樂課來不斷增強學生的自信心和審美情趣。

關鍵詞：小學音樂 審美 重要性 創新意識

小學生是學習和教育的重要階段，小學生是成長和形成正確的世界觀的關鍵時期，也是學習音樂的重要時期，學習音樂是為社會培養道德高尚，有文化修養和高品質人才做鋪墊，對于這門綜合性學科的教學就是需要教師在教學方式上創新，教學出音樂的特色，，引導學生正確的學習音樂，讓學生擁有音樂素養和審美情趣。但是，作為音樂教師又如何教學音樂呢？用什么樣的方式提升學生的素質呢？如何讓學生了解學習音樂的重要性呢？下面就分幾點談的音樂重要性和必要性。

一、音樂科目在小學教育的必要性

現在小學生的教學中，大部分教師還是以考試為主，讓學生死讀書，造成學生厭學，這樣的教學方式本身就不符合新課標的要求。因此，教師想要改變學生學習的心態，就要讓學生輕松地學習，音樂可以緩解學生的緊張情緒，讓學生身心健康地成長，所以，對于小學生的音樂教學是非常有必要的，要想使學生具備各方面的能力，要注重下面的環節。

（一）轉變觀念，培養學生的學習態度

教師在教學過程中，應該打破以前的教學觀念，樹立新的教學思想，提升教師自身的教學能力，給學生機會，讓學生自由發展，讓學生從知識的接受者轉變成學生自主學習的創新者，教師也要從知識的傳遞者轉變成學生在學習上的引導者，讓傳統的教學轉變成新型的師生朋友關系，學習上的合作伙伴，培養學生正確的學習態度，讓學生成為課堂的主體，培養學生的主體意識，在音樂的教學中提升學生的音樂素養，讓學生在豐富的音樂教學內容中，學到真正的音樂特色。

（二）把握課堂教學，充分發揮課堂優勢

課堂不僅是教師傳遞知識的地方，還是學生自由發揮自身才華的地方，教師要備好課，準確把握住每一節的教學主要內容，充分了解學生的基本情況，能夠鎮定應對課堂上的突發情況，對于音樂這門藝術的教學中教師應該不斷鼓勵學生，讓學生自由發揮自己的才能，創新出特別有特色的音樂，根據不同的學生的特點，讓學生找到適合自己的音色和發展方向，讓學生在輕松快樂的學習中，提升自己的文化修養，教師要保證學生的學習效率，制定一些規則保證教師有效管理課堂秩序，這不僅是提升小學生的音樂文化底蘊，也是對教師的能力的一種考驗。

（三）拓展學生的音樂渠道，大膽嘗試新技術

在這日新月異的社會中，教學形式也要不斷的改變，教師要在課堂上學會運用新技術來開闊學生的視野，激發學生的創新意識，讓學生大膽嘗試新方法，并且要及時掌握和學習現代網絡技術，給學生最新的音樂信息，讓學生了解現在的音樂發展趨勢，為學生指引正確的學習方向，利用多媒體教學音樂的方式，讓學生先了解音樂的不同類型，找到適合學生自己的類型，這不僅可以有效地在學生的發展上做有效的指導，也是拓展教師在音樂當中的教學渠道。

二、對于小學生時期的音樂教學的重要性

在新課標的要求中，教師要不斷讓學生體驗音樂的美妙，培養學生對音樂的興趣愛好和審美情趣，以及學生的創造力。下面就是新課標對于小學音樂運用到學生實際生活當中的幾點建議：

（一）激情導入，調動學生的學習興趣

教師在以前的教學當中，總是每次開課的時候復習上節課的內容，讓學生感覺很沒有創意，讓學生對于課堂感覺沒有興趣，從而失去了學習的動力，因此，教師要不斷的改變自己的教學方式，抓住小學生喜歡新事物的心理，每次用新穎的教學方式導入課堂，調動學生的學習激情，激發學生的學習興趣，比如：音樂教師在教學《小烏鴉愛媽媽》這首歌的時候，教師可以先給學生講述和這首歌相似的《小蝌蚪找媽媽》的通話故事，來調動學生的學習興趣，理解小蝌蚪在找媽媽時的期望心情和一些讓人感動的情節。引出學生的情感，對學習《小烏鴉愛媽媽》中應有的一中情感，讓學生帶著感情去學習音樂，理解學習音樂的內涵，充分發揮學生的自主能力。激發學生的學習興趣。

（二）讓學生學會欣賞音樂，自己親身體驗音樂

音樂之所以美妙，是因為音樂聲音的悅耳，打動人的心弦，教師要教學小學生欣賞音樂之美，體驗音樂的情感，在以前的教學當中，教師只是教學學生會唱就可以完成教學目標，但是如果只是沒有感情的唱歌，就永遠不能體會到音樂的內涵，教師要從小培養學生對于音樂的感覺，體會每首歌曲的所特有的情感，領會音樂的靈魂，抓住學習音樂的內涵，充分發揮音樂的美，為學生的以后發展打下堅實的基礎。

（三）讓學生演唱歌曲，鼓勵學生不斷創新

教師要激發學生自由的演唱自己喜歡的歌曲，還可以為學生在唱歌的時候配上相應的音樂和舞蹈，還可以配上故事等充分發揮小學生活潑好動的性格來激發學生的創新意識，例如：在讓學生學習《春天在哪里》這首歌的時候，教師可以引導學生想象一下，春天還可以有什么樣的景色呢？調動學生的思維，讓學生在學習歌曲的時候，培養學生自己創作的意識，可以為學生改變一下旋律，讓學生自己體驗創新音樂的樂趣，因此，教師要運用不同的教學方式來鼓勵學生音樂方面的創新意識，讓學生的思維調動起來，讓學生享受自己創作的音樂之美。

總之，對于小學生的音樂教學是非常重要的，教師要利用的自己的教學能力，激發學生的音樂上創新，提升學生的音樂素養，為社會教育出全面的人

參考文獻：

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［3］范欽佩.小學音樂唱歌課教學現狀的研究——以汝州市小學音樂唱歌課調查為例.重慶師范大學，2015（6）.

［4］姚笛.廣西本土音樂資源在小學音樂教材中的應用研究.音樂時空，2015（11）.

［責任編輯張宇］

中圖分類號：G62

文獻標識碼：A

文章編號：1673-9132（2016）25-0164-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.25.107