財務管理人才培養方案

劉英輝

[提要] 提升人才的職業能力是新時期高等教育對財務管理人才培養的必然要求。為了實現這一目標，僅有設計科學的課程體系遠遠不夠，還需要有合理的質量監控體系構成完整的人才培養方案，并能順利實施，從而提升財務管理人才的實踐能力，構建基于職業能力培養的財務管理人才培養模式。

關鍵詞：職業能力；財務管理；質量監控；人才培養方案

基金項目：2014年度吉林省高等教育教學改革立項課題：“基于職業能力培養的財務管理專業人才培養模式研究”（吉教高字[2014]46號）研究成果

中圖分類號：F275 文獻標識碼：A

收錄日期：2016年1月13日

一、基于職業能力的財務管理人才培養課程體系構建思路

對于以職業能力培養為目標的財務管理人才培養模式而言，我們可以將其目標確立為：培養全面發展的、具有扎實的經濟和財務管理的理論知識，掌握財務管理相關專業技能，熟練運用財務軟件完成財務管理和會計核算工作，能在各類企事業單位和政府部門從事財務管理相關工作的應用型專門人才。各學院也可以本著自己的學科優勢和特色，制定較細化的培養目標。如有的院校將其細化為：以“奉獻和創新精神強、基礎能力和專業技能強”為人才培養目標，在系統傳授專業理論的基礎上，強化財務管理實踐技能的培養，因人施教，分層次教學，構建適合于應用型人才培養需求的財務管理教學體系。而對于財務管理人才的能力結構，可以分別從基礎能力、專業基本能力和專業核心能力以及專業拓展能力來設計。

基于職業能力的財務管理人才培養應在保證基本理論課程體系的前提下，更加重視實踐教學體系的建立和完善，合理配比理論和實踐教學，構建兼具開放性和多元化的專業理論課程體系和兼具多渠道和多層次的實踐教學體系。

二、基于職業能力的財務管理人才培養質量監控體系構建

優質的質量監控體系是設計良好的課程體系發揮作用的重要保證。因此，設計優良的質量監控體系就成為保證具有高水平的職業能力的財務管理人才培養目標實現的重要控制手段了。

（一）構建原則。按照段琳（2010）指出的湖南M學院構建的財務管理專業人才分級質量監控體系設計的思路，學院的專業建設組應積極參與并堅持全員管理的原則來實施人才培養質量的監控工作。事實上，一個良好的質量監控體系應該包括對人才培養全過程和全方位的監控，并具備對監控反饋信息及時應變迅速進行調整和糾錯的能力。其中，全過程的監控至少應包括教學過程監控和后續過程監控。全方位的監控應要求該體系提供包括學院、教師、學生和用人單位等相關部門和人員實施和反饋的監控結果。

（二）構建思路。為了實現基于職業能力的財務管理人才培養質量的全過程監控，學院應建立嚴格的教學過程監控和后續過程監控兩個子體系。為了完成教學過程的監控，應要求教師在課前做好充分的準備，包括備課和教案的規范撰寫以及指導學生預習等工作。課堂上教師應根據學生對知識的理解和掌握程度依據事先制訂的教學計劃和進度安排適時調整教學內容、教學的方式方法，并力求學生對所授知識的全面理解。課后教師應注意多與學生溝通，了解學生在學習過程中遇到的各類疑難問題，并及時予以解答。所謂后續過程監控主要是指對學生利用教師所授知識解決實際問題能力的指引和監督，并對教師所授知識的深入理解程度進行跟蹤和評價，以期對今后的教學工作提供指引。

為了實現對人才培養的全方位監控，需要學院從不同的維度開展人才培養質量的監控工作，包括學院對基層工作的評價、教師的自我評價、學生評價（包括畢業生評價）和用人單位評價等，匯總相關評價反饋的信息，結合教學研討、教學改革等工作，促進基于職業能力的財務管理人才培養質量的提升。這里需要特別指出的是，在參與評價的各維度中，畢業生評價和用人單位評價應占有相對重要的地位，因為二者都是從知識需求的角度對人才培養質量的影響因素進行的分析，包括對人才培養方案存在的弊端分析、教師教學水平的優劣評價以及實習與各類實踐環節的安排和理順問題、各類素質和能力的培養教育、課程設置的科學性和合理性問題，這些反饋信息更能反映市場對知識和人才的需求狀況，有助于學校及時了解市場需求并依據市場對人才培養方案做出適時合理的調整，更好地發揮市場的導向作用。

三、基于職業能力的財務管理人才培養方案

為了保證基于職業能力的財務管理人才培養方案的順利實施，應該做好以下五個方面的必備工作：

（一）以科學的培養目標為起點。執行能力和創新能力再強的團隊如果在錯誤目標的指引下也必將走向滅亡，因此必須以科學的人才培養目標為起點，確立正確的基礎能力和專業能力的培養目標，配以優秀的團隊加以實施，才能確?；诼殬I能力的財務管理人才培養方案的真正落實。

（二）以夯實的理論基礎為前提。如果我們仔細對比基于職業能力的人才培養方案與復合型及綜合型人才培養方案相比，通識（公共）基礎課程和學科（專業）基礎課程涉及的廣度并不差，但是其深度卻遠不及后者。因此，教師應著重向學生傳授基礎性的在實踐中有應用價值的理論基礎知識，確保學生在學習階段奠定扎實的理論基礎，并能為學生的后續學習和專業時間工作提供必要的理論支撐。

（三）以過硬的實踐技能為導向。基于職業能力的人才培養方案強調對學生實踐技能的培養，這也是應用型人才區別于學術型人才的根本特征。因此，培養方案的設計應注重對學生實踐技能的培養，包括課程設置、學時分配、教學環節和社會實踐等各方面都應該加大對實踐技能培養的傾斜力度和程度。

（四）以優秀的師資和創新的教學方式為依托。優秀的師資力量是保證教學目標得以實現的必要前提。為了保證基于職業能力的人才培養方案的順利實施，學校應注重對教師隊伍的培養。具體來講，可以通過鼓勵教師繼續深造或選派優秀教師外出到各類優秀院?；蚱髽I實踐學習等各種途徑，提高教師的教學水平和理論與實踐能力。

教學模式和方式的改革也是促進基于職業能力的人才培養方案得以順利實施的重要條件。教育部的教學改革也強調對學生素質的培養，所以具體實踐中，教師應改變以往灌入式的教學模式，注重對學生獨立分析和解決問題能力的培養，并鼓勵學生積極參與到課前、課中和課后教學中，多與學生溝通交流，建立通暢的信息互動平臺，為提高教學質量和滿足學生的知識渴求提供必要的硬件支持。

（五）以完善的考評制度為保障。需要注意的是，這里的考評既包括對教師的考評也包括對學生的考評。所謂完善的考評制度，要求對教師的考評制度不僅要注重教師課堂上的各種形式表現，更應該關注教師對學生理論和實踐能力提高的教學效果的評價，這些內容可以以基層領導和學生雙主體的對教師的評價為依據。對學生的考評不僅要關注學生的課堂表現和考試成績的高低，更應該關注學生的實踐能力水平。根據學生平時的專業活動以及各類假期相關的社會實踐活動，綜合對學生進行考評，并據以對培養方案進行進一步的修訂和完善。

應該明確的是，基于職業能力的財務管理人才培養方案的制訂并非是一蹴而就也并非一成不變的，而是應該高度關注市場對人才需求的各方面變化，從而在市場導向下，順應形勢的發展適時調整和修訂，提高基于職業能力的財務管理人才適應多變的市場環境和不斷創新的能力。

主要參考文獻：

[1]陳四清.獨立學院財務管理專業培養方案設計[J].會計之友，2010.6.

[2]段琳.優化財務管理本科專業人才培養方案的實踐與思考[J].湖南財政經濟學院學報，2011.4.

[3]殷俊明，楊政.復合型財務管理人才培養探索與實踐[J].財會通訊：綜合（下），2011.12.

[4]翟金花.基于職業能力的財務管理課程體系探討[J].財會通訊：綜合（上），2010.11.