淺談農村小學生數學創新意識的培養

王瑞豐

摘要：創新意識的培養是素質教育的重要內容，教學課堂是實踐素質教育的主要渠道，也是實踐創新教育的陣地。如何在農村小學數學教學中培養學生的創新意識。

關鍵詞：小學數學；創新意識；培養

中圖分類號：G623.5 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2016）06-0222-02

"創新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發達的不竭動力"。 教育不僅要使學生掌握基礎知識和基本技能，發展智力，還應加強培養學生的創新意識。農村小學數學教學培養學生的創新意識，使每一位學生的個性品質、創造潛能得以全面發展。

1.優化課堂教學，啟發學生創新興趣

1.1 抓住學生好奇心，巧妙引入新課。導入是一節課的序幕，導入的質量直接影響著學生的學習興趣和積極性。興趣是學生學習的最好老師，興趣能激發學生主動、執著地探索，是培養學生創新意識的起點。小學生特別是低年級學生好奇心特強，他們總想知道："究竟是什么"。好奇心常常會導致創造意識的萌發，愛護并培養學生的好奇心，引導并鼓勵他們參與新奇、有趣的探索性學習活動，這是培養學生創新意識的起點。例如：在教學能被3整除的數的特征時，教師可以先讓學生筆算任意幾個自然數除以3，然后請學生報出任意一個數，老師會立刻能判斷這個數能否被3整除。這樣學生便會被老師料事如神的本領所折服，從而產生探究其中奧妙的欲望，培養了學生學習數學的興趣，激發了學生的創新意識。

1.2 抓住學生求知欲，積極進行探索。要改變那種教師講學生聽、教師灌學生被被動接受的狀況，努力把教學過程變成教師指導下的通過學生自主探索、積極參與獲取知識的過程。一是注意實際操作。實際操作是讓學生經歷知識形成過程的一種重要手段，這種方法在幾何初步知識教學中非常重要。如學習"圓柱側面積"時，通過讓學生沿圓柱體的一條高將圓柱側面剪開、展平等操作，使學生發現圓柱側面與展開圖的關系，進而推導出圓柱側面積的計算公式。還可以引導學生將側面沿斜線剪開，展成一個平行四邊形。或者直接將側面撕開，利用割補的方法轉化成一個長方形。這些方法都能推導出圓柱側面積的計算公式，正是在這些實際操作中培養了學生的動手能力和創新意識。二是注重獨立思考。認知的發展離不開學生原有的數學實際，潛能的開發離不開獨立思考積極探求的實踐活動在課堂教學中應做到：讓學生獨立思考前，放手大膽的讓他們嘗試探求新知，在獨立思考中學會思考，在解決問題過程中，發展學生的興趣。

1.3 抓住學生的表現欲，大膽拓展思維。小學生具有極強的表現欲望，總希望自己的觀點得到同學的肯定和贊許。所以教師應給學生提供獨立探索的時間和空間，使學生品嘗到探索成功的喜悅，更加激發學生渴望參與學習的內驅力。

2.優化作業練習，培養學生創新意識

2.1 優化練習設計。舊教材中的習題幾乎都具備完整的條件和問題，解題的任務是尋找唯一的答案，這樣的練習，容易使學生滿足于得到正確答案，所以老師在備課時，創造性設計具有獨立思考，有一定難度的、發散型的、開放型的練習題。一是條件開放。如在教學"倍的認知"時，設計這樣一道練習題：在動物園里有猴子6只，熊貓2只，梅花鹿8只，天鵝3只，大象1頭，要求學生用學到的知識，任選其中兩種動物說說它們的倍數關系。這樣的設計容易使學生在兩個量都變化的情況進行積極的思考、探索，從中獲得自己（或同班同學）不曾有的思維方式。二是問題的開放性。即它所提出的問題常常是不確定的，主體必須搜集其他必要的信息才能著手解題。如在復習時可設計這樣的題目："雞36只，鴨比雞少18只，雞比鵝少7只，你能提哪些問題？三是思路和開放性。即題目沒有現成的解題模式，解決問題可以用不同的知識，不同的策略，從多個角度進行思索、探索。如有教學"除法"時，我設計了這樣一個題目："一年（1）班24名同學參加廣播何操比賽，請你幫助設計一下，可以怎樣排隊？"學生可根據不同的思維方式，做出不同的答案，從而培養學生的創意識。

2.2 改革作業設計。作業的設計與布置是課堂教學的深化和延續。當前數學教學的弊端在于學生對書面知識掌握得比較牢固，測試成績也較高，但要真正讓學生去解決生活中的實際問題，很多學生常常是無所適從，成了真正的"書呆子"。我們要改變過去那種只注重知識鞏固的作業布置方式，而應設計一些思考性、實踐性、開放性較強的題目，本著讓學生"跳一跳摘果子"的原則，注重聯系學生的生活實際；或者放于讓學生自己來設計作業，這樣使不同水平的學生都能發揮主體作用，更能提高創新技能。

3.聯系生活，樹立學生創新觀念

現實生活中處處有數學，學生的學習內容即可以從教學中學，也可以從生活實踐中學。在設計教學內容時，教師要有意識地將所要學的理論知識與學生已有的生活經驗聯系起來，使抽象的數學知識以直觀的豐富的客觀事物為載體，讓學生體驗到數學知識就在身邊，生活中充滿著數學，在實踐活動中理解知識、掌握知識，變"學了做"為"做中學"。同時，學生在這種學、做、用一體化的活動中，親身體驗到知識的價值，進一步激發了學習知識和探索大千世界的欲望。教師要積極地組織學生走出教室，走出校園，去了解世界，豐富經驗，充實教學內容，激活教學內容，使知識的獲得、應用和創新相互融合，各方面的能力同步發展。

4.結語

創新意識對個人發展具有極其重要的意義，因此要從小學階段就著重培養學生的創新意識，這也是當前教育教學改革的一項重要內容，小學數學教師要積極地探索多樣化的教學方式來不斷提高小學生的創新意識，為其今后的人生發展奠定良好的基礎，為國家的人才培養奠定基礎。

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