在互聯網浪潮下對微課、慕課和翻轉課堂應用的幾點體會

王蓓 劉國義

摘要：為了適應飛速發展的互聯網技術對教育領域的影響，利用微課、慕課和翻轉課堂等方法提高教學質量和效率已被廣泛應用。本文明確指出教師應積極適應新教育變革，掌握微課、慕課和翻轉課堂之間的內部聯系，合理利用新的教學模式使教學效果達到最優。

關鍵詞：微課；慕課；翻轉課堂

中圖分類號：G648 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2016）05-0027-01

1.主動作為，積極應對當前互聯網時代對教育變革的影響

今天是一個互聯網浪潮撲面而來的時代，在這樣的時代里，每個人都能感覺到互聯網的高速、變化對社會帶來的整體沖擊，對各個行業的沖擊，尤其是教育領域。全球互聯網為這個時代的每個人提供了透過網絡，向其他任何人學習所想要學習的幾乎任何東西的機會。與此同時，也為每個人提供了透過網絡，向其他任何人分享自己經驗和智慧的舞臺。高等教育改革已經悄無聲息但實實在在的發生了，一些新事物陸續出現，比如慕課、微課和翻轉課堂。傳統的高等教育模式正面臨著重大的挑戰。

2.明確微課、慕課和翻轉課堂的含義及聯系

"微課"是以視頻為主要載體記錄教師圍繞某個知識點或特定的教學環節而開展的微小且精彩完整的教學活動，簡而言之微課就是一種短小精悍的在線教學視頻。但微課不是課堂實錄，因為課堂實錄讓觀看視頻學習的人沒有一對一感覺，而微課是讓學習者有一對一的教學感受的教學視頻。微課更不是教學成果展示，因為微課是以輔助教學為最終目的，并不是展示你所取得成就或你在授課方面的精湛技藝為最終目的。"慕課"即Massive Open Online Courses，是指大規模開放的在線課程。一個完整的慕課，必須包括以下四個方面：M-大規模是指某個班級規模可能高達10萬學生以上的課程，O-開放是指課程的注冊面向世界任何人士開放，O-在線是指課程的學習模式完全采取在線模式，C-課程是指類似大學的課程，但是不提供學分。微課是慕課的有機組成部分。換句話說，一個慕課是由多個內容相關的微課構成的，通過對微課系統學習，可以達到掌握這門慕課的目的。"翻轉課堂"又稱顛倒教室，是指借助網絡、微課技術，對家庭和學校的功能進行翻轉，改變班級授課制的齊步走的局面，踐行個性化學習的一種新的混合式教學的模式。簡而言之翻轉課堂就是利用微課課前自學，課堂上老師為學生解答在學習微課中遇到的問題，然后互相討論交流，以達到讓學生掌握學習內容的一種新型的教學模式。

3.翻轉課堂可以更有效地提高教學質量和效率

傳統課堂教學是按照學生在學校上新課，放學后在家里做作業而掌握知識的。學習知識在課堂，內化知識在課外。而翻轉課堂是利用網絡視頻或微課在上課之前學習新課，強化課前預習，在課堂上老師的作用是為學生答疑解惑，互相探討交流，使學生掌握知識。也就是學習知識在課外，內化知識在課內。布魯姆理論中的布魯姆教學目標分類學指出，知識領域的目標可分為六個層次，自下而上依次是識記、理解、應用、分析、評價和創造，從下而上難度越來越大。傳統教學把家庭和教室的功能進行了分工，在教室里通過老師的講授，希望學生達到對所學知識的識記和理解，而對所學知識的應用、分析、評價和創造這四個目標卻放在了家庭里，需要通過做作業來實現。那么此時就會出現一個嚴重的問題，難度低的識記和理解在課堂上得到了老師很多的幫助和指導來完成，而高難度的應用、分析、評價和創造，卻放在了家里，沒有了老師的指導，留給學生自己來完成，效果顯然不好。而翻轉課堂卻恰恰相反，難度低的識記和理解在課前通過學生利用微課自己學習，而高難度的應用、分析、評價和創造，放在教室里，以討論交流答疑的方式，經過老師的指導，很快就能達到預期的效果，所以翻轉課堂是教學改革發展的必然趨勢，并且教學效果提高很多。

4.微課制作方法。微課制作可以分為三個階段，依次是設計準備、中期制作，后期處理

一個微課怎么才能被評價為好的微課呢？評定標準就是只有課好，微課才能好！因此在微課制作的三個階段中最重要的就是設計準備階段。只有通過精心的設計準備，才有可能制作出一個好的微課作品。設計準備階段的第一步工作是準備選題。首先要注意你選取的內容要適宜用錄屏軟件來講解，其次，最好選擇教學過程中的重點、難點、易錯點等內容來講解，保證能在較短的時間內將一個知識點講解透徹。你所制作的微課一定要抓住在線學習者的心理。精心策劃的選題能有效地保障講授效果，并節省時間。第二步是準備素材。緊緊圍繞選題，遴選各種與課程內容緊密相關素材。第三步是精心設計。在選題確定之后，教師要結合學生的認知特點、選題的類型等因素進行教學設計。在設計的過程中，一定要明確的告訴讀者你的微課要干什么要講什么，用精練的語言提煉出你的內容，只有你所講的內容清晰明確，讀者才能專注的觀看你的微課。有效的組織錄制時的教學順序，先講什么，后講什么，一定要安排的科學合理。還有一個重要的問題就是確定微課的時長。一個微課的時長不宜過長或過短，一般控制在20分鐘以內。根據相關調查顯示，20分鐘以內視頻不會使觀看者感到枯燥乏味，喪失興趣。如果你的授課內容在20分鐘之內無法全部展示清楚，那么請拆分你的微課內容，將一個微課分成多個，以達最優的展示和學習效果。第四步是凝練題目。給微課作品選擇一個盡可能簡短且吸引人的題目，可以起到"畫龍點睛"的作用。第五步是博取眾家之長。看看同類題目的微課是怎么設計，如何制作的，取其精華，去其糟粕。

中期錄制階段。如果微課是由專業的團隊錄制的，那么只需要微課主講人員帶相應的課件和素材到專業錄課場所進行錄制即可。如果不具備使用專業團隊的條件，也可使用手機、筆記本電腦、平板等進行拍攝，此時就需要安裝Camtasia studio軟件、Macromedia Captivate軟件、Cyberlink Youcam V5.0和思維導圖等軟件錄制微課視頻，利用麥克風錄制音頻，為后續制作微課制作準備好音視頻素材。

后期制作階段。由專業團隊將錄制的視頻制作成網頁版的課件，進行微課化處理，形成最終的微課。或者也可將用手機、平板等錄制的視頻與用麥克風錄制的音頻進行有機組合，輸出成為能在網絡上播放的微課視頻。后期還需進行美化包裝處理，選擇不同的視頻輸出尺寸，以達到最好的視覺效果。