淺析高中政治課堂的例案教學模式

楊麗

摘要：高中政治課例案教學模式能夠發揮學生的主動性，促進學生的全面發展，也能夠使政治教學貼近生活。因此教師要精選教學例案，使用多媒體教學方式，堅持學生的主體性和教師的主導性相結合，注重教學反饋，提高政治教學水平。

關鍵詞：高中政治；例案教學；優點；教學方式

中圖分類號：G633.2 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2016）05-0035-02

高中政治課程新標準要求以"重視過程與重視結果相統一"為教學原則，而高中政治課堂采用例案教學法能夠有效實現這一教學目標。所謂的政治例案教學法，就是指在政治教師的引導下，依據相應的課程目的和課程標準，結合課本相應的教學內容，設置特定的政治知識背景，運用典型案例分析，由師生共同探討，通過對具體問題的具體分析，得出相應的結果和答案。

1.高中政治課采用例案教學模式的優點

首先，例案教學模式能夠有效發揮學生的主動性。由于政治知識相對枯燥和抽象，學生的掌握難度較大，傳統的政治教學課堂多是采用教師講解式。這種教學方式使學生處于被動接受知識的地位，影響了學生對所需知識的處理能力和和吸收能力，不利于學生發揮想象能力和思維能力，導致學生的興趣都不高，課堂效率低下，長此以往，會使學生對政治學習產生厭惡情緒和抵觸情緒。而例案教學模式能夠有效擴大學生的參與度，活躍政治教學的課堂氛圍，提高學生學習的主動性。

其次，例案教學模式能夠有效促進學生的全面發展。例案教學模式通過對案例的分析，能夠培養學生利用所學知識處理實際問題的能力，能夠培養學生的思維能力、分析能力和實踐能力。另外，在例案教學的探究模式中，通過小組合作和師生合作能夠改善師生之間的關系，培養和諧的政治教學氛圍，而且也有利于促進學生的溝通能力、合作能力的發展，最終實現學生的全面發展。

再次，例案教學模式能夠使政治教學貼近生活。所謂例案，就是教師精心選擇生活中包含政治知識和政治基本原理的典型案例。例案一般有兩個特征：一是生活性，二是典型性。來自生活的典型案例與生活的聯系較為密切，能夠改善政治知識原理相對脫離生活的情況，還原政治知識的生動性和人文性，有效增強學生對政治事實的認同感和親近感。因此，在高中政治教育課堂中要普遍使用該教學方法，以期改善政治教學的教學方式，提高政治課堂教學的教學效率。

2.高中政治課采用例案教學模式的教學方式

首先，例案是政治課堂上師生展開教學和學習的核心，因此教師要精選政治教學例案。虛假的例案，會使學生對現實產生錯誤的判斷，對政治知識和政治原理的真實性和適用性產生懷疑，最終影響政治教學的積極性。所選擇的例案要來自生活、來源要真實可靠，具有客觀性。如在講授政治知識、經濟知識和法律常識等相關內容時，教師可以利用互聯網查找教學材料，參考《人民日報》、《新華網》、《鳳凰網》等大門戶網站，也可以利用《新聞聯播》、《焦點訪談》等電視節目的材料，這些材料具有實時性和較高的真實性，能夠充分發揮政治案例教學的作用。其次，所選擇的例案教學材料，要盡量貼合學生的實際，與學生的生活息息相關，難度要適中，適合學生的教育水平和智力發展水平，保證大多數學生都能夠理解，不能離學生太遠。這樣才能夠發揮學生的積極性，才能提高學生的學習興趣，使其參與到對案例的分析當中。同時，所選擇的例案要緊密貼合政治教學知識，緊密結合教學目標，如果所選擇的材料離題太遠，那么最終反而影響了政治教學目標的實現。

其次，綜合運用多媒體教學方式。多媒體教學是現代教育方式的主要采用形式，具有直觀性和形象性的特點，既能展示文字材料，也能夠展示圖片，播放視頻和音頻，已經成為大多數學校普遍采用的教學形式。它能夠減輕學教師的教學負擔，擴充教學內容，擴大信息容量，提高學生的積極性和主動性，例案教學法與多媒體教育方式相結合對于提高政治教學效率具有很大的幫助。教師在教學過程當中，要大膽使用多媒體，保證多媒體教學方式的質量，控制多媒體教學的教學時間，使教學變得生動有趣，符合學生的學習方式和智力水平，推動教育方式和教育內容的和諧統一，真正實現新課標的教學要求。

再次，堅持學生的主體性和教師的主導性相結合。例案教學法和多媒體教學方式都有利于提高學生的主動性，能夠擴大學生在課堂上的參與程度，活躍課堂教學氛圍。但是維持課堂教學秩序，實現教學目標，都離不開教師的指導和掌控，因此它還必須體現教師的主導性。教師通過設定合理的教學目標，安排相關的教學步驟，調控課堂秩序和調整課堂的教學進度，引導學生有序參與，以保證教學目標的實現。因此教師在教學過程當中，要做到組織嚴密，態度從容，為學生參與課堂學習提供良好的示范作用。另外對于課堂出現的突發情況，教師要具備高度的教學素養，能夠實時調節和處理意外情況，保證課堂的教學進度，維持高效有序的教學秩序。

最后，注重教學反思。任何一項教學方式的開展都離不開教學反思。積極的、正確的反思有利于幫助教師及時掌握學生的學習進度，了解學生的學習興趣，也有利于幫助教師反思自己的教學行為，提高自己的專業水平和職業素質，促進教師的自身發展。古人云："一日三省吾身"，教師也需要定時進行反思，在每天的教學工作完成后留出一定的時間進行反思，培養良好的反思習慣。既要反思教學目標是否完成，教學方式是否合理，例案是否客觀真實，學生是否真正理解了案例，能否做到舉一反三，也要考慮教學過程的中的人文因素，學生的反應如何，自己是否體現了"教書育人"、"關愛學生"、"愛崗敬業"等職業道德規范。

教師還需要保證教學反思的質量，可通過自己評價，也可以通過學生的評價，增強評價主體的多樣性，提升評價標準的客觀性，保證評價內容的全面性。教師要根據教學反思的內容，依據自我期待和學生的期待，及時調整自己的教學行為，發揚教學過程中的優點，改進教學中所表現的不足，發揮教學反思應有的作用，真正提高教學質量。

總之，案例分析是政治考試考查的主要方式，例案教學法也是政治教學方式的基礎方式。通過例案的分析，能夠提高學生對政治知識的理解能力，提高對政治知識的運用能力，提高學生的政治學習熱情，實現學生德智體美勞的全面發展，真正實現政治教學的教學目的。通過例案教學，不僅能夠幫助建立和諧的師生關系，建立積極的課堂學習氛圍，也能夠提高教師自身的教學水平，對以后開展政治教學具有積極的意義。