作文教學(xué)“厚重感”指導(dǎo)法初探

李冰

摘要：教師指導(dǎo)學(xué)生作文用"厚重感"方法，并寫下水作文，學(xué)生要博覽群書，積累作文素材，提高語(yǔ)言思維能力，這是作文改革的理念。

關(guān)鍵詞：作文教學(xué)；厚重感四法；寫作改革理念

中圖分類號(hào)：G633.3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2016）05-0099-02

筆者從事語(yǔ)文教學(xué)以來不知讓學(xué)生寫過多少作文。學(xué)生在寫作文的過程中，只有少部分學(xué)生在寫作中馳騁文思，筆墨揮灑自如，不知有多少學(xué)生抓耳撓腮，絞盡腦汁，而寫出的文章，不是牛馬莫辨不知所云，就是文辭生澀毫無(wú)生氣。無(wú)論是平時(shí)的作文，還是考試的作文，優(yōu)秀作文寥若晨星，筆者深感作文教學(xué)的無(wú)奈。聯(lián)系近年來高考作文得滿分者僅在萬(wàn)分之五左右，難怪語(yǔ)文界有人慨嘆："高考作文制造著新聞，制造著轟動(dòng)，也打擊著所有疲憊的考生們。"

1.高中作文教學(xué)現(xiàn)狀

研究一下現(xiàn)在高中作文教學(xué)現(xiàn)狀，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)這樣的問題：

教師只從文本出發(fā)，往往運(yùn)用文章文本寫作教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)指導(dǎo)學(xué)生，如：如何審題，如何構(gòu)思，如何結(jié)構(gòu)；議論文的寫法，記敘文的寫法，說明文的寫法，材料作文的寫法，等等，從而導(dǎo)致學(xué)生寫作缺乏個(gè)性，作文脫離實(shí)際，生編硬套，文思不暢，像擠牙膏似的想一句寫一句。這不能不說是寫作教學(xué)的悲哀。

教師缺乏明確的訓(xùn)練要求、系統(tǒng)的訓(xùn)練內(nèi)容和科學(xué)的訓(xùn)練方法。忽視積詞煉句訓(xùn)練，聯(lián)句構(gòu)段訓(xùn)練，必要的章法和程式訓(xùn)練；忽視學(xué)生寫作能力的差異，沒能因材施教，分層次指導(dǎo)。由此導(dǎo)致學(xué)生的作文能力得不到普遍的迅速的提高。

教師在作文評(píng)價(jià)上對(duì)學(xué)生習(xí)作要求太完美，學(xué)生的作文得不到充分肯定。評(píng)價(jià)方式單一，隨便寫個(gè)評(píng)語(yǔ)，打個(gè)分?jǐn)?shù)，推薦一兩篇較好的作文就完事了，忽略學(xué)生的創(chuàng)新點(diǎn)。由此導(dǎo)致學(xué)生沒有成功感，寫作文缺少積極性，缺乏感情的投入。

另一方面學(xué)生的作文思想蒼白，感情虛假，失去了生活的真實(shí)性。這種情況不僅僅出現(xiàn)在應(yīng)付作文的同學(xué)身上，即便有些同學(xué)，作文能力不錯(cuò)，他們的作文即使極有文采，依然脫不了胡編亂造的弊病，難以動(dòng)人。

作文材料匱乏，內(nèi)容空洞，缺乏文化氣息。 思維單一，思路簡(jiǎn)單。語(yǔ)言蒼白，句式單一，語(yǔ)匯貧乏，缺乏修辭，言不及義，甚至錯(cuò)字連篇。

正是存在著以上兩方面問題，高中的作文教學(xué)才這般無(wú)奈而又艱辛。

那么，面對(duì)這樣的高中作文教學(xué)現(xiàn)狀，該怎么辦呢？

2.用“四個(gè)厚重感”方法來指導(dǎo)學(xué)生寫作

2.1作文要體現(xiàn)出一定的思想厚重感。文章要有真情實(shí)感。《莊子·漁父》中說："不精不誠(chéng)，不能感人。"意思是只有真實(shí)的感情才能動(dòng)人。劉向、楊雄曾贊譽(yù)《史記》"其文直，其事核（核：翔實(shí)正確），不虛美，不隱惡"的據(jù)實(shí)錄史精神；王充以"疾虛妄"作為自己寫作的原則。這都說明了前人贊賞和提倡寫內(nèi)容真實(shí)，有真情實(shí)感的文章。文章應(yīng)該寫真事，表真情，說真理，否則，就好比是絲繡的花草魚蟲，沒有生命的活力和靈動(dòng)。在平時(shí)的學(xué)生作文中，矯揉造作，虛情假意，無(wú)病呻吟的現(xiàn)象比較突出。正如有人說的，如今作文人、事可以造假，思想可以造假，甚至情感可以造假。造成這種假象的原因自然很多，有社會(huì)的，有學(xué)校的，有老師的，也有學(xué)生自身的。如社會(huì)和學(xué)校向?qū)W生過多灌輸要多唱頌歌、贊歌，明明是虛假的，也要粉飾頌贊。老師過多給作文定框定調(diào)，在一定程度上也束縛了學(xué)生的創(chuàng)新。

立意要新穎。作文中的見解和感受，要不落前人窠臼，如果人云亦云，拾人牙惠，則無(wú)新意可言。主旨貴在創(chuàng)新，立意要面向?qū)嶋H、張揚(yáng)個(gè)性，這才能寫出富有生活氣息和時(shí)代感的好作文。

立意要深刻。有些學(xué)生的作文讀起來讓人感覺寒傖的原因就是思想蒼白，對(duì)歷史，對(duì)現(xiàn)實(shí)，對(duì)未來，對(duì)自然，對(duì)生命，缺乏理性的思考。只有學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，才會(huì)讓文章充滿了理性的厚重。"深刻"不是想做就能做到的，它需要多方面的條件才可水到渠成。

平時(shí)要對(duì)某些生活現(xiàn)象或社會(huì)問題給予關(guān)注，要善于思考，分析問題；要有自己獨(dú)到的見解；要由現(xiàn)象到本質(zhì)。如果只埋頭讀書，不聞不問身邊事，想在寫作文時(shí)憑自己的靈感文才就想將就一篇好文章，那是不可能的。

2.2作文要有一定的文化厚重感。我國(guó)有著上下五千年的文明史，文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，詩(shī)經(jīng)楚辭，唐詩(shī)宋詞，元曲雜劇，明清小說。在這樣的文化積淀中，學(xué)生的作文是應(yīng)該充滿厚重的文化氣息的。可是現(xiàn)實(shí)卻不是如此，視野狹窄，見少識(shí)寡，材料匱乏，導(dǎo)致許多學(xué)生作文如同沒有根基的水上浮萍，沒有文化意蘊(yùn)。而那些能在高考中鶴立雞群者，他們的文章大都有文化的厚重感。如高考優(yōu)秀作文《赤兔之死》、《昭君的選擇》，之所以能得到改卷老師的青睞，恐怕其厚重的文化氣息是主要的原因。

2.3作文要有思維的厚重感。全國(guó)中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)法研究會(huì)會(huì)長(zhǎng)朱紹禹教授指出："語(yǔ)文教學(xué)要適應(yīng)三個(gè)面向，最基本的問題是進(jìn)行思維訓(xùn)練、發(fā)展智力，這是當(dāng)前的世界性課題。學(xué)校的讀寫訓(xùn)練應(yīng)進(jìn)入新時(shí)期，標(biāo)志是：由記憶進(jìn)入思維，由一般思維進(jìn)入求異思維、橫向思維、創(chuàng)造思維。"作文和思維的關(guān)系是非常密切的。任何形式的作文都是思維的表現(xiàn)。學(xué)生作文展不開，主要是思維打不開。而一篇好文章必須思路開闊，思維活躍。教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行求同思維、求異思維、擴(kuò)展思維、辯證思維、整體思維、層次思維及形象思維的訓(xùn)練，讓學(xué)生的思維飛翔起來，"觀古今于須臾，撫四海于一瞬，籠天地于形內(nèi)，挫萬(wàn)物于筆端"（陸機(jī)《文賦》），使得作文呈現(xiàn)出思維的厚重感。

2.4作文要體現(xiàn)出語(yǔ)言的厚重感。一要詞匯豐富；二要句式多變；三要修辭多樣化。近年的高考《考試說明》寫作部分明確要求：作文要有文采。而學(xué)生的作文大多是樸實(shí)平淡缺文采，語(yǔ)言干癟少活力，這就難以透出語(yǔ)言的雅致和厚重而獲好評(píng)。

3.將“厚重感”落實(shí)到學(xué)生作文的方法

一方面教師要提高自己的思想文化修養(yǎng)，要使自己的思維活躍，要提升自己的語(yǔ)言功底，這才能引導(dǎo)學(xué)生在寫作文時(shí)落實(shí)"厚重感"。要建立科學(xué)的作文訓(xùn)練體系，使學(xué)生的作文在科學(xué)的訓(xùn)練中逐步得到有效的提高。要不斷提高自己的寫作水平，敢于寫師生同題的下水作文，讓學(xué)生在老師范文中感悟到老師作文教學(xué)的"厚重感"理念，尋出自己的差距，并從中得到啟發(fā)。另一方面學(xué)生要博覽群書，不斷提高自己的思想、文化、思維與語(yǔ)言水平。要積累詩(shī)文名句和優(yōu)美語(yǔ)段。要關(guān)注社會(huì)、人生，在現(xiàn)實(shí)生活中獲取創(chuàng)作的靈感。要筆耕不輟，方能筆下生花，寫出有厚重感的好作文。

現(xiàn)實(shí)中的高中學(xué)生作文確實(shí)有點(diǎn)令人無(wú)奈，但是，如果教師堅(jiān)持指導(dǎo)學(xué)生注重作文上述四方面的"厚重感"，讓學(xué)生們筆耕不輟，必將會(huì)有一篇篇作文令我們眼前一亮，心中一動(dòng)。