多媒體網絡教室模式下的作文教學初探

袁帥

摘 要：以計算機技術和網絡技術為代表的現代教育技術在教學中的廣泛應用，正在悄然引發作文教學思想、教學內容、教學模式、教學過程的深刻變革。網絡教室模式下的作文教學是個新生的事物，有著頑強的生命力，也是時代的呼喚，能很好地解決傳統教學中存在的諸多問題。本文利用多媒體網絡教室具有的教學信息多樣性、教學系統的交互性、教學反饋的實時性等特點，就高中作文教學新模式做了有意義的探索與嘗試。

關鍵詞：網絡教室模式；作文教學；模式

中圖分類號：G63 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2016）36-0092-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.36.059

科技的迅速發展，不僅帶給人們生活上翻天覆地的變化，而且帶給教育無限的前景。計算機的普及，遠程教育的開展，校園網的建設，都在召喚著教育的改革、教學的轉型。可是，就目前來說，計算機在教學中還僅僅是個輔助教學的工具，即便是多媒體的運用，也并不充分，尚未形成經常化、全部化。一方面，資源在浪費，得不到真正使用；另一方面，教師依然巨用傳統教學方法，很多問題無法解決。實現網絡教室的教學是解決現存問題的一個很好的途徑。

近年來，作文在升學考試中所占的比重越來越高，但教學上卻存在著很大的空白，隨意性、偶然性、低效性等問題依然非常嚴重，作文教學改革勢在必行。運用網絡教室模式進行作文教學，有效地解決了多年來我們在作文教學中解決不了的問題，大大提高了課堂的效率。

一、傳統作文教學中有幾個難于解決的問題

1.素材匱乏。吃飯、睡覺、上課、寫作業充斥了學生每天的生活，他們能夠走出家庭和學校，親身體會生活的多姿多彩，體會世界的五彩繽紛的機會不多，因此，寫作中或是反復使用題材，或是杜撰編纂而成，缺乏應該有的真實與真情。

2.交流困難。學生在同一要求下寫出的不同的作文，對彼此的啟發是最直接、最有效的。可是，在傳統教學中，也只能是前后桌或小組內讀讀看看，或者在班上讀讀范文，有些條件的，教師選出幾篇優秀作文打成文稿，印刷給學生。然而無論哪一種方法都是小范圍的交流，并且很耗時，效果也不明顯。

3.批改困難。傳統作文教學中的批改，往往僅限于教師瀏覽，簡單打分批注；學生互批，也僅僅是兩篇。全班化的批改，僅是教師提前打好下發的一到兩篇作文，一堂課做到多篇多人批改根本沒有可能。

4.靈活度差。無論是在寫作過程中，還是在批改過程中，傳統的作文教學因為局限于筆紙之間，很難根據需要，及時補充相關的知識、資料和文章，效果自然就差。

5.容量太小。傳統作文教學中素材的匱乏，交流、批改的困難，靈活教學的不易，都決定了課堂容量太小。往往是完成的任務單一，耗費的課時很多，收效甚微。

二、網絡教室模式下的作文教學的優勢

1.傳統作文指導形式往往是以課前集體指導為主，而在作文過程中的指導則只能局限在極小范圍內，而且可能會干擾別的學生。在多媒體網絡教室里，教師利用屏幕監控功能和輔導功能，變整體指導為個別指導，變可能干擾為不被察覺，并可“對癥下藥”。在 新型作文教學模式下，課件以超文本結構實現了靈活的“人機對話”，創設了個性發展和因材施教的教學環境。學生可根據自己的情況，自由選擇訓練內容。

2.網絡教室模式下學習的學生，人手一臺計算機，學生可以根據作文要求，從計算機中查詢相關的圖片、音頻、視頻，建立立體化的、直觀的感知。教師可以通過多媒體，為學生創設情境，讓學生如臨其境。有了體驗，就有了寫作的前提條件，改變了學生冥思苦想，枯燥乏味、缺乏靈動的創作空間。

3.學生寫作完成后，可以第一時間上傳，教師和同學都可以看到，都可以進行閱讀和點評。教師示范批注修改，全班同學集體評議修改，既充分肯定成績，又指出缺點和修改途徑，互相學習、互相鼓勵、互相借鑒，共同提高。對于典型文章，有爭議的問題，值得探討的地方，教師可以調控，把需要討論的東西呈現在每一個學生的桌面上，大家共同商討，共同學習，提升自己的知識與能力。

4. 點評反饋是作文教學的深化和升華。過去由教師包攬評改或針對例文組織學生修改的方法費事費力，效果不佳。網絡傳輸信息能把任何學生的作文當場顯示，使評改變得迅捷、高效。在寫作和點評過程中，遇到問題可以隨時上網查閱所需資料，及時解決困惑，同時提高了自我解決問題的能力。在學生互學的基礎上，還可以上網查閱大量的同題或相關經典作品，大大豐富自己的閱讀，直接提升自己的文學積累，改進自己的作文，提高作文的品質。課堂容量被極大地擴展，學生學習興趣被激發出來，作文學習告別枯燥，走向一個廣闊美麗的天地。

總之，利用多媒體網絡技術手段為培養學生的想象力開辟了新領域。實際證明：有目的、恰當地選擇運用科技含量高的多媒體網絡技術手段，能給作文教學注入生機與活力，能優化學生的寫作心境，優化訓練過程，優化評改途徑，使學生高速度、高質量地獲得知識，發展能力，形成個性。從根本上扭轉"要我寫"又無話可說的狀態，成為作文教改的一條有效途徑。

三、網絡教室模式下實施作文教學的條件

第一，要有必需的軟硬件保證，有完善的計算機教學設備。教師和學生要能夠熟練地使用計算機。

第二，教師要備好課，能夠指導學生查詢所需要的知識資料，能夠給學生提供幾個相關的網站。

第三，教師要有調控課堂的能力，能夠及時地發現并把握住學生學習中存在的主要問題，有效地組織學生集體學習，適時點撥，要放得開，還要收得攏。

總之，網絡教室模式下的學科教學是個新生的事物，有著頑強的生命力，也是時代的呼喚。我們期待著，通過這種教學，能夠解決傳統教學中存在的諸多問題，讓網絡真正在教學中發揮積極的作用，讓課堂更精彩。