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淺議小學數學課堂中師生之間的互動

2016-07-15 17:01:35鐘華俊
學周刊·下旬刊 2016年12期
關鍵詞:師生互動小學數學課堂教學

鐘華俊

摘 要:隨著新課程改革的不斷深入,小學數學課堂教學中存在的問題越來越明顯。而在小學數學課堂中師生之間的互動是其中比較重要的,因此只有師生互動才能促進學生的創造性思維發展,真正地展現教學水平,也只有師生互動才能培養學生的學習能力,更好地解決問題。但是,現如今的小學數學課堂,師生之間的互動也有很多問題,應該引起教師的關注。本文首先對小學數學課堂教學中師生互動的意義進行闡述,并指出在小學數學課堂教學中師生互動存在的問題,最后針對這些問題提出了相應的對策,希望能給相關教師一定的指導和幫助。

關鍵詞:小學數學;課堂教學;師生互動

中圖分類號:G62 文獻標識碼:A 文章編號:1673-9132(2016)36-0174-02

DOI:10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.36.114

一、小學數學教學中互動的意義

(一)在小學數學課堂教學中師生互動能夠展現學科的本質

小學數學教學的主要內容是能夠展現教學的價值所在,促進學生的思維發展。在小學數學教學過程中,師生互動能夠引導學生通過觀察生活,學會學習,并挖掘數學邏輯的特點,從而提高教學水平。

(二)在小學數學課堂教學中師生互動能夠培養學生的能力

數學作為邏輯性比較強的一門學科,無形之中也加大了數學這門課程的教學難度。在這種情況下,教師只有培養學生的能力,才能減輕學生的負擔,促進學生的數學思維能力,從而讓教師和學生能有更好的交流。

(三)在小學數學課堂教學中師生互動能夠促進問題的解決

小學數學教學課堂,對于問題可以分成兩個過程,一個是提出問題,另一個是解決問題。在教學過程中,教師只有先發現問題,并對問題提出假象,才能真正地讓學生有自主解決問題的成就感,從而激發學生的學習熱情。然而,在小學數學課堂教學中,師生之間的互動,也能給學生表現的機會,讓他們暢所欲言,發表觀點。這種獨特的方式能夠給學生自評的空間,了解自己存在的問題和不足。

(四)在小學數學課堂教學中師生互動能夠培養學生的創造性思維

小學數學課堂是學生學習數學的主要陣地,如果能在課堂上充分做到師生之間的互動,就能讓教師及時發現學生存在的問題,學生也能看到自己的不足之處,從而學習長處,彌補短處。在課堂教學中,學生若能按照自己的觀點進行問題設計,學生的積極性就能提高,從而有利于學生創造性思維的培養。

二、小學數學課堂教學中師生互動存在的問題

(一)傳統的觀念依然存在,學生缺少主動性

受傳統教學的影響,很多教師往往會采用家長式的教學方法,這種教學對于學生的主動性缺乏重視,使學生得不到提高,還很難讓學生發揮自己的見解。傳統的教學,并不是教師為學生講的越多越好,這樣會取代學生的看法,讓學生被動地接受知識,被動地學習。這樣,在整個教學過程中, 學生很少有機會進行表達,只有結果沒有過程的教學,容易對學生的身心發展造成危害,同時還和新課程改革相違背,不利于素質教學的要求和人才的培養。

(二)片面進行師生互動,缺乏目的性

在新課程改革的前提下,教師認識到只有師生之間的互動越多,才能提高教學效率。這種盲目的互動,并不能起到作用。由于教師在課堂中不斷地提問,就會沒有重點,學生也會麻痹,引起反感。即使師生之間互動的情況比較好,也不能使學生真正地學到知識,課堂的教學效率也不能有所改善。因此,學生的思想要想提高,單靠教師教和學生學是無法完成的,必須兩者結合,才能使互動起到作用。

(三)師生之間的互動存在表面性,沒有從根本上加以重視

在小學數學課堂教學過程中,有些教師對師生之間的互動存在表面性,為了互動而互動,不能正確地了解知識內容,這對學習的目的性沒有加以思考,很難提高學生的學習。表面性的互動容易對學生的學習造成影響,對學生的發展也不利。教師給學生隨意地分組,并不能提高學生的學習,這種學習只是表面性的,在本質上是不能起到作用的。

三、小學數學課堂教學中師生互動的策略

(一)建立良好的師生關系,促進師生之間的平等

在小學數學課堂教學中,師生之間的互動應該是平等的。教師不能獨占整個課堂,應該留給學生思考和發表見解的時間,教師應該是學生的引導者,學生才是整個學習的主人。只有在這種平等的關系下,師生之間的互動才能從根本上起到作用,并能發揮一定的效果。否則,學生都不敢發表自己的觀點,有問題也不敢提出來,這樣師生互動是起不到任何作用的。也就是說,師生之間的平等和和諧,應該建立在師生有效的互動基礎上,并引起他們的重視,從實際生活出發,提高學生的學習效率。

(二)激發學生的積極性,巧妙地進行互動

根據小學生的性格特點可以知道,他們的好奇心比較強,對新鮮的事物都有一定的幻想。在小學數學課堂中,只有充分發揮學生的主動性,才能促進他們的思維,才能使學生主動學習。教師應該給學生更多的表現機會,發揮學生的主觀能動性,讓學生能有一定的思考空間,并促進他們的創新能力。如果學生能對所提出的問題產生疑問,那么學生的思考能力就得到了提升,這是師生之間互動的前提。在這種情況下,教師還要起到引導的作用,讓學生在這種學習理念下學習,從而學到更多的知識。學生只有敢問敢答,才能進行創新。同時,教師還應該尊重學生的思考能力,理解學生的好奇心,讓他們能主動地發現問題。

四、結語

總而言之,在課堂教學中,師生之間有效的互動能夠提高課堂效率,對于學生的學習能起到良好的作用。因此,在小學數學課堂上,教師應該改變教學方式,充分利用師生之間的互動促進教學。但是,師生之間的互動一定要把握重點,在適合互動的部分一定要加強互動,這樣不僅可以促進課堂氣氛,還能激發學生的學習積極性。相信在教師和學生的共同努力下,小學數學課堂中的師生互動一定會取得更大的進步。

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