淺談如何提高初中生化學(xué)學(xué)習(xí)興趣

張穎

摘 要：興趣是最好的老師，對于剛剛接觸化學(xué)的初中學(xué)生來說，由于內(nèi)容比較枯燥、繁多易引起抵觸情緒，失去學(xué)習(xí)興趣。教師如果從化學(xué)課的起始年級就注意激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，并因勢利導(dǎo)，使學(xué)生把興趣轉(zhuǎn)化成樂趣，就能保持學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)經(jīng)久不衰的求知欲，將“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”，就一定會學(xué)好化學(xué)這門功課。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué)；學(xué)習(xí)興趣；情境

中圖分類號：G61 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9132（2016）33-0251-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.33.165

古今中外，卓有成就的人無不對自己所從事的事業(yè)，有強烈濃厚的興趣。早在兩千多年前，著名教育家孔子就說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”愛因斯坦也說過：“興趣是最好的老師。”對化學(xué)有濃厚興趣的學(xué)生，會全神貫注地進行學(xué)習(xí)，千方百計地想辦法去認(rèn)識和解決化學(xué)問題，能全身心地投入到化學(xué)學(xué)習(xí)中去，甚至達到廢寢忘食的地步。如果沒有興趣，那就會視化學(xué)學(xué)習(xí)為一種苦差事，也就不可能心情愉快地進行學(xué)習(xí)，從而導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果較差，成績下降。

因此，教師要想方設(shè)法，對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進行激發(fā)和培養(yǎng)，讓學(xué)生在化學(xué)學(xué)習(xí)中得到愉悅的體驗，并以學(xué)生的求知欲和興趣為化學(xué)學(xué)習(xí)過程的催化劑，來保證課堂教育教學(xué)質(zhì)量的提高。

一、上好第一節(jié)課，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

好的開始等于成功的一半，如果能把第一堂課上得生動、有趣，學(xué)生的興趣就會被點燃。因此，我們對第一節(jié)課應(yīng)該精心設(shè)計和實施，讓化學(xué)的“第一樂章”精彩地呈現(xiàn)在學(xué)生的眼前，爭取讓學(xué)生感到自己正在走進一個“有趣而奇妙的世界”。

第一節(jié)課應(yīng)該是妙趣橫生的，應(yīng)該是別開生面的，這樣才能打開學(xué)生的心扉，造成渴望、追求學(xué)習(xí)新知識的最佳心理狀態(tài)，才能使學(xué)生在情緒高昂的思維過程中獲取知識，這是調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性的關(guān)鍵一步。例如，教師可以用一些有趣的化學(xué)小實驗來引起學(xué)生興趣，這比一上課就給學(xué)生講化學(xué)如何重要，應(yīng)如何去學(xué)好它，效果要好得多。

二、重視化學(xué)實驗教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣

化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的自然學(xué)科，一切理論知識都源于實驗。初中的化學(xué)實驗可分為演示實驗、學(xué)生實驗和家庭實驗三個部分。教師的演示實驗現(xiàn)象要明顯，操作要規(guī)范；學(xué)生實驗要安全可靠，簡單易行；家庭實驗要綠色環(huán)保，探究性強。

在實驗過程中獲得的知識更容易形成長時記憶，并且由于科學(xué)實驗的神秘感更能夠激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，同時也是培養(yǎng)他們研究精神和創(chuàng)新精神的主要途徑和手段。所以，實驗部分在初中化學(xué)中占有舉足輕重的地位。教師應(yīng)該充分地重視起實驗的作用，并且要注意對學(xué)生提出的問題及時給予反饋，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。

例如：在《溶解度》的課后有一個自制汽水的家庭小實驗，該實驗簡單易操作，而且還很貼近學(xué)生的生活，能引起學(xué)生足夠的興趣。教師可以再講解完本節(jié)課的理論知識后對此實驗進行簡單的點撥并布置實驗任務(wù)。讓學(xué)生在實驗過程中培養(yǎng)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣、動手能力以及有效地提升他們的自我效能感和價值觀。

三、多媒體授課，增進興趣

在初中化學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)容中，物質(zhì)的微觀結(jié)構(gòu)和發(fā)生化學(xué)反應(yīng)的過程都是比較抽象的，看不見、摸不到，而且還不易理解，給教育工作者在教學(xué)過程中帶來了很大的煩惱。而使用多媒體授課不僅可以調(diào)動學(xué)生的積極性，優(yōu)化教學(xué)過程，而且還可以為學(xué)生提供真實的學(xué)習(xí)環(huán)境，將文字、圖像、色彩、聲樂融合在一起，以對學(xué)生的視覺、聽覺進行多樣化刺激和誘導(dǎo)，從而打破傳統(tǒng)教法，使課堂教學(xué)的效果達到最優(yōu)，逐漸構(gòu)建全新的靈活高效的教學(xué)模式，進而調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

例如：《金屬的化學(xué)性質(zhì)》一課中， 關(guān)于鐵和硫酸銅溶液進行反應(yīng)的部分教科書上只給了反應(yīng)前后顏色變化的圖片，并沒有具體講解反應(yīng)過程， 這時教師就可以巧用多媒體技術(shù)將物質(zhì)擬人化，仔細(xì)研究鐵將硫酸銅溶液中的銅離子置換成銅單質(zhì)是個怎樣的過程，并且有哪些變化發(fā)生的。使此部分知識在學(xué)生頭腦中留下了深刻的印象，同時提高他們對微觀世界的理解程度。

四、理論聯(lián)系實際

化學(xué)是一門與現(xiàn)實生活密切相關(guān)的學(xué)科，化學(xué)與工、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、塑料的生產(chǎn)、肥皂和洗滌劑的制造、鋼鐵的冶煉以及醫(yī)藥眾多行業(yè)都有著千絲萬縷的聯(lián)系。如果在條件允許的范圍內(nèi)，教師可以讓學(xué)生分組，組成若干個課外活動小組，閱讀相關(guān)圖書，做興趣小實驗，研究化學(xué)問題，解答化學(xué)疑難，探討新的化學(xué)現(xiàn)象的產(chǎn)生等；還可以帶領(lǐng)同學(xué)們?nèi)⒂^化工廠、橡膠廠、造紙廠，或者觀看臭氧層空洞的形成以及它對人類帶來災(zāi)害的圖片或錄像等。

讓同學(xué)們親身去感受一下化學(xué)在現(xiàn)實生活中的運用，當(dāng)同學(xué)們看到了化學(xué)的實際用途才會真正地感覺到學(xué)習(xí)化學(xué)的重要性和必要性，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的欲望。當(dāng)然，我們所說的聯(lián)系實際是以課程內(nèi)容為根本的，要以大綱的培養(yǎng)目標(biāo)為指導(dǎo)，精心選擇，然后再由淺入深地去考察和研究，變學(xué)生被動接受為主動探索，深化學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)和發(fā)展學(xué)生的內(nèi)在求知動機。

五、開展豐富多彩的課外活動

化學(xué)教學(xué)要真正提高學(xué)生的素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的能力，還應(yīng)該重視興趣廣泛性的培養(yǎng)和興趣持久性的協(xié)調(diào)。一方面利用化學(xué)知識與物理學(xué)、生物學(xué)、數(shù)學(xué)、美學(xué)等學(xué)科的密切聯(lián)系，拓展學(xué)生的視野，培養(yǎng)學(xué)生興趣的廣泛性。還可通過對一些科學(xué)家事跡的介紹，讓學(xué)生了解科學(xué)家們正是由于興趣廣泛，博覽群書，善于從不同的角度觀察思考問題，才攻克了一個又一個的科學(xué)難關(guān)，從而懂得興趣廣泛性的重要。

另一方面開展豐富多彩的課外活動，教師可收集大量的趣味化學(xué)片斷、化學(xué)與社會、化學(xué)與生活、化學(xué)史、化學(xué)魔術(shù)、化學(xué)謎語、化學(xué)游戲、化學(xué)趣味實驗等，通過講座、表演、比賽等方式豐富學(xué)生的課余生活。為了搞好課外活動，首先應(yīng)了解學(xué)生的實際情況，摸清他們最感興趣和對一些知識的需求，以此選取活動內(nèi)容，制訂活動計劃。

總之，在化學(xué)教學(xué)中，教師需要不斷學(xué)習(xí)，刻苦鉆研，積極探索，努力使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣能夠鞏固下來。學(xué)生一旦對學(xué)習(xí)有了濃厚的興趣，其學(xué)習(xí)成績的提高也就是很自然的了。