小學(xué)高年級(jí)學(xué)生語(yǔ)文預(yù)習(xí)的重要性及指導(dǎo)建議

羅媛

摘要：小學(xué)高年級(jí)學(xué)生具有一定的自主學(xué)習(xí)能力，在小學(xué)高年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中，教師要注重學(xué)生的語(yǔ)文預(yù)習(xí)情況，并予以適當(dāng)指導(dǎo)。

關(guān)鍵詞：小學(xué) 高年級(jí)學(xué)生 語(yǔ)文預(yù)習(xí) 指導(dǎo)建議

小學(xué)生進(jìn)入高年級(jí)，對(duì)語(yǔ)文的基礎(chǔ)知識(shí)有了一定的了解，也掌握了學(xué)習(xí)技巧。但隨著高年級(jí)語(yǔ)文課程難度的不斷加深，學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力也隨之增大。新課程改革要求小學(xué)高年級(jí)學(xué)生加強(qiáng)自主學(xué)習(xí)能力，體會(huì)與領(lǐng)悟語(yǔ)文課文的知識(shí)要點(diǎn)。小學(xué)高年級(jí)學(xué)生只有自主預(yù)習(xí)功課，才能在有限的課堂時(shí)間里吸收所學(xué)的知識(shí)。這樣不僅能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，而且能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，為學(xué)生的終身語(yǔ)文學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、小學(xué)高年級(jí)學(xué)生語(yǔ)文預(yù)習(xí)的重要性

預(yù)習(xí)是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的一項(xiàng)重要內(nèi)容，它對(duì)提高學(xué)生各方面能力具有重要作用。具體表現(xiàn)在以下三個(gè)方面：第一，激發(fā)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)生通過(guò)課前預(yù)習(xí)，初步地認(rèn)知與理解課堂知識(shí)，在課堂教學(xué)過(guò)程中更加容易接受教師的指導(dǎo)，提高學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的自信心，從而使學(xué)生在學(xué)以致用的過(guò)程中，體會(huì)到學(xué)習(xí)語(yǔ)文的愉悅感；第二，提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)效率。教育應(yīng)以學(xué)生為主體，學(xué)生通過(guò)獨(dú)立的讀、思、解，來(lái)體會(huì)語(yǔ)文知識(shí)的內(nèi)涵，促使學(xué)生更加透徹和深刻地理解語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)，進(jìn)而節(jié)省教師教學(xué)簡(jiǎn)單知識(shí)點(diǎn)的時(shí)間，把更多時(shí)間用于教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，提高學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的效率；第三，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。傳統(tǒng)教學(xué)模式主要采用“灌輸式”教學(xué)法，學(xué)生被動(dòng)性地接受課本知識(shí)，難以消化和理解知識(shí)點(diǎn)。但是通過(guò)自主預(yù)習(xí)，學(xué)生能在預(yù)習(xí)的過(guò)程中形成自己的學(xué)習(xí)方法與學(xué)習(xí)技巧，從而端正學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力。

二、小學(xué)高年級(jí)學(xué)生預(yù)習(xí)語(yǔ)文指導(dǎo)建議

1.布置預(yù)習(xí)練習(xí)，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)

教師可以通過(guò)給學(xué)生布置課后練習(xí)，讓學(xué)生帶著問(wèn)題去學(xué)習(xí)，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，從而解讀課文，思考課文的主旨等。

學(xué)生通過(guò)預(yù)習(xí)，自主學(xué)習(xí)課文，再通過(guò)課堂學(xué)習(xí)，對(duì)照教師的解題思路，進(jìn)行查缺補(bǔ)漏、鞏固知識(shí)點(diǎn)，可以完善自己的學(xué)習(xí)方法。只要教師給學(xué)生一個(gè)明確的目標(biāo)，學(xué)生就能帶著任務(wù)去預(yù)習(xí)，進(jìn)而抓住課文的重點(diǎn)，掌握課文的難點(diǎn)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

2.設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)方式，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)熱情

提高學(xué)生預(yù)習(xí)的主動(dòng)性，需要教師的正確引導(dǎo)。設(shè)計(jì)豐富多彩的預(yù)習(xí)方式是預(yù)習(xí)指導(dǎo)的重要措施，同時(shí)轉(zhuǎn)變學(xué)生對(duì)預(yù)習(xí)的看法，從要我預(yù)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)槲乙A(yù)習(xí)。教師可以通過(guò)設(shè)計(jì)小組討論、走訪調(diào)查與網(wǎng)上搜集材料、實(shí)驗(yàn)型學(xué)習(xí)等預(yù)習(xí)方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。如在教學(xué)寫作《我的小發(fā)現(xiàn)》時(shí)，筆者會(huì)提前給學(xué)生安排實(shí)驗(yàn)，學(xué)生可以通過(guò)手工制作、生活小實(shí)驗(yàn)等搜集作文素材。

3.加強(qiáng)方法指導(dǎo)，提高預(yù)習(xí)效率

教師需要“授之以漁”，引導(dǎo)學(xué)生掌握預(yù)習(xí)技巧與方法，提高學(xué)生的預(yù)習(xí)效率。語(yǔ)文預(yù)習(xí)主要是對(duì)語(yǔ)文課文的解讀，教師要指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，即一讀、二畫、三查、四思、五答，強(qiáng)調(diào)學(xué)生帶著問(wèn)題去解讀課文，拿起筆圈點(diǎn)課文，做到眼到、手到、腦到，這樣才能真正解讀課文的含義。在預(yù)習(xí)時(shí)，學(xué)生要一邊默讀課文自然段，一邊拿筆畫出中心詞句、重點(diǎn)詞句與難點(diǎn)疑點(diǎn)，通讀課文后及時(shí)查找相關(guān)書籍，解決難點(diǎn)疑點(diǎn)，從而確保學(xué)生的預(yù)習(xí)效果，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方法。

4.注重預(yù)習(xí)檢查，強(qiáng)化學(xué)習(xí)效果

學(xué)生預(yù)習(xí)完后，教師應(yīng)及時(shí)檢查和評(píng)價(jià)學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。教師可以采取同學(xué)間互查、自查等方式，讓學(xué)生總結(jié)和分析檢查的結(jié)果。這樣一來(lái)，學(xué)生不僅認(rèn)識(shí)了自己，還能了解其他同學(xué)的學(xué)習(xí)狀況，進(jìn)一步激勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。對(duì)學(xué)生在預(yù)習(xí)中出現(xiàn)的問(wèn)題，教師應(yīng)進(jìn)行評(píng)價(jià)，并予以指導(dǎo)改進(jìn)，有利于學(xué)生及時(shí)發(fā)現(xiàn)與改善自己的薄弱點(diǎn)，強(qiáng)化預(yù)習(xí)的效果。此外，教師還可通過(guò)情感激勵(lì)的方法刺激學(xué)生的主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)語(yǔ)文的良好習(xí)慣。

三、結(jié)語(yǔ)

總而言之，課前預(yù)習(xí)對(duì)小學(xué)高年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)至關(guān)重要，它能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。因此，教師必須加強(qiáng)對(duì)小學(xué)高年級(jí)學(xué)生語(yǔ)文預(yù)習(xí)的指導(dǎo)，并做到課前布置預(yù)習(xí)任務(wù)，明確預(yù)習(xí)目標(biāo)，提高學(xué)生預(yù)習(xí)效率；設(shè)計(jì)學(xué)生喜聞樂(lè)見的預(yù)習(xí)方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力；加強(qiáng)預(yù)習(xí)指導(dǎo)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；注重預(yù)習(xí)檢查與評(píng)價(jià)，激勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，提高預(yù)習(xí)效率。

（作者單位：江西省寧都縣會(huì)同小學(xué)）endprint