醫學生“人文素質銀行”的探索和實踐

黃曉娟

【摘 要】本文通過建立醫學生“人文素質銀行”，在實踐工作中發揮其儲蓄、監督和支出的功能，不斷創新工作方法，達到進一步提高醫學大學生綜合素質的目的。

【關鍵詞】醫學生；人文素質銀行；探索；實踐

提高醫學生的人文素質作為醫學院校大學生思想政治教育工作的重要內容，在醫學生的全面成長方面發揮著積極的作用。寧夏醫科大學臨床醫學院通過建立“人文素質銀行”，開展具體的實踐工作，創新工作方法，進一步提高醫學生的綜合素質。

“人文素質銀行”包括儲蓄、監督和支出三項功能，每名學生設有個人賬戶，學生可以在一年中參與儲蓄功能的不同模塊進行存儲積分，在年末或一年中的任何時候進行核算和支出，“人文素質銀行”還對學生具有監督功能。“人文素質銀行”的工作人員在普通大學生中公開選撥產生。

1 儲蓄功能

儲蓄功能包括學習模塊和實踐模塊兩方面。學生通過參與相應的模塊進行積分，銀行積分=工作時數×積分系數，工作時數取1的整數倍，不足1小時以1小時計，超過1小時以2小時計，以此類推；積分系數按照周一至周五、周末、假期以及校內、校外的工作分別設定不同的系數。

1.1 學習模塊

學習模塊分為黨團學習模塊和專業學習模塊。

1.1.1 黨團學習模塊

目前大學生普遍存在黨團理論知識薄弱的現狀，學校和學院的黨、團課每學期各舉辦一次，每次培訓的時間集中在一周以內，而且以理論培訓為主，培訓的覆蓋面較小、形式也較為單一，很多學生在集中學習之后并不能真正起到提高理論水平的作用。通過開展周末微課堂和網絡公開課，提高大學生的理論素養。

1）周末微課堂

利用每周末晚點名的時間，學生以黨章、黨史、團章、時事政治、社會熱點等為學習內容，根據自己感興趣的方面，每周開展一次微課堂。學生圍繞社會主義核心價值觀，通過小講座、短劇、知識競賽、視頻等多種形式，學生輪流上黨、團課，大家共同進行學習和交流。在七一黨的生日期間，學生黨員組織開展黨史知識競賽，讓同學們牢記歷史；在建國66周年前期，同學們重溫了建國以來國家的發展和生活的變化，讓同學們珍惜今天的幸福生活；圍繞醫患關系，學生自編自演短劇——“醫院里的故事”，讓同學們逐步培養高尚的道德情操，為改善醫療環境做出自己的努力。與傳統黨、團課相比，周末微課堂具有廣泛性、長期性、多樣性的特點，內容豐富、形式多樣，也容易被廣大同學接受，不同的學生不僅帶來了不同的授課內容和風格，也讓學生在授課中不斷“充電”，完善和提高了自身水平。

周末微課堂每月進行一次評比，按照排名順序，學生可以在“人文素質銀行”中存入相應的積分。

2）網絡公開課

在學院各班級建立QQ群，開辟“網絡公開課”板塊，將每次周末微課堂內容進行錄制，每月將評比優秀的內容上傳到QQ群的“網絡公開課”，每月有固定的開課時間，同時設計作業和考試，考試通過后會在“人文素質銀行”存儲積分。另外，QQ群也為學生深入交流搭建了平臺，同學們可以暢所欲言，對于網絡公開課也可以提出許多建議和意見，從而不斷完善網絡公開課。

1.1.2 專業學習模塊

作為未來從事救死扶傷工作的醫學生，扎實的醫學專業知識是基礎。為了讓學生全面提高，我院根據學生每學期綜合測評的分值，按照一定比例換算成相應的積分存入“人文素質銀行”。

1.2 實踐模塊

實踐模塊包括實踐基地——黨團員加油站和學長帶班制。

1.2.1 實踐基地——黨團員加油站

臨床醫學院根據自身實際，提出“志愿服務基地化、常態化和長期化”的指導原則，先后與寧夏圖書館、武警寧夏總隊直屬支隊、銀川盲校、銀川星語家園孤獨癥兒童康復訓練中心和部分社區成為共建單位，并建立了相應的黨團員加油站。學生根據個人意愿參與到一個或幾個黨團員加油站，利用課余時間、周末、寒暑假到相應的黨團員加油站服務，按照服務的次數和時間核算成相應的積分存入“人文素質銀行”。

“小木屋”圖書室是我院建立的首個黨團員加油站，經過前期的聯系、協調，寧夏圖書館提供小木屋、書籍、桌椅、電腦、空調等硬件設施，學院提供場地并負責具體的管理和服務。“小木屋”圖書室由學院的學生黨員、團員負責日常的運行，學生經過自愿報名，參與到流通部、借閱部、財物管理部的工作，主要負責圖書的借閱服務、與寧夏圖書館書籍的流動和運輸、圖書室財物的維護和管理等工作。“小木屋”圖書室的建立，一方面，黨員、團員主動參與到為同學服務的工作中，讓他們時刻銘記“為人民服務”的宗旨，在工作中也接受廣大同學的監督，更好地提高自己的綜合素質；另一方面，由于學校圖書館以醫學專業書籍為主，社科類的書籍種類較少且最新上市書籍補充的速度也較慢，“小木屋”圖書室讓同學們不用出校門就可以看到市場上最新的綜合類圖書，滿足了大學生業余閱讀的需要，豐富了廣大學生的課余生活。

1.2.2 學長帶班制

學院圍繞六個方面進行選拔學長的工作：一是，大二以上的學生黨員或學生干部，思想積極上進，責任心強；二是，學習成績中等以上；三是，有較好的溝通技巧和能力，性格開朗，熱心公益事業和社會活動，有奉獻精神；四是，具有突出的管理能力；五是，具有較好的黨務、團務、班務素質；六是，專業相同或相近等條件，按照學生自愿報名、筆試、面試的程序，聘任政治覺悟高、成績優秀、有一定工作經驗的學生擔任新生的學長。學長在上崗前進行相應的培訓，一個學長負責一個班級，對新入校學生的班級管理、黨團建設、學業規劃、生活服務、人際交往、社會實踐、志愿服務等方面進行有針對性地幫扶、指導和教育工作。

在為期一學年的學長工作中，學長在老師和新生之間、在高年級學生和低年級學生之間建立起良好的橋梁作用，學長良好的示范引領作用對新生起到了潛移默化的影響，有利于傳承學院文化，引領學風、班風建設，增進新老學生的友誼，使新生更好、更快地適應大學生活，同時也激勵新生奮發向上，不斷爭先。學長在為新生服務的過程中，語言表達能力、協調能力、管理能力等方面都有很大的進步，提高了自身的綜合能力，同時在老師和新生的監督下，學長能更好地做表率，實現自我教育、自我管理、自我服務，在實踐中達到“受教育、長才干、做貢獻”的目的，最終促進自己的全面發展。

“人文素質銀行”每兩個月考核一次學長，考核合格存儲積分，對兩次考核不合格的學長，取消其學長資格并不再積分。

2 監督功能

“人文素質銀行”對有見義勇為、拾金不昧等反映大學生道德風尚行為的學生，進行宣傳和表揚，并相應增加“人文素質銀行”中的積分；對不遵守校規校紀、有損大學生文明形象的學生，在查明事實的基礎上，對其進行批評教育并適當扣去“人文素質銀行”中的積分。

3 支出功能

“人文素質銀行”在年末對學生的個人賬戶進行核算和匯總，經過綜合測算，將個人賬戶的積分核算為“優秀”、“合格”、“基本合格”、“不合格”四等，學院對“優秀”的學生進行年度表彰獎勵；對“基本合格”的學生進行談話，幫助其查找和解決自身的問題；對“不合格”的學生進行教育幫扶，結合該學生的特點和積分低的內容，有重點、有針對性地開展教育。

學生也可在一年中的評優評先、培訓學習等情況下提取積分。每年的五月和十月是進行團組織表彰和學年評優評先工作的時間，學生可以將積分提取出來，在優秀團員、三好學生、優秀學生干部等各類榮譽的評選工作中進行加分。

通過“人文素質銀行”的實踐和探索，我院從思想道德、理論水平、人文醫學素質、實踐能力、專業技能等方面提高了醫學生的綜合素質，高校學生工作者要不斷創新工作思路和方法，全方位育人，努力提高大學生綜合素質，從而保證高校學生工作科學、可持續發展。

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[責任編輯：楊玉潔]