試析翻轉(zhuǎn)課堂在高中英語教學(xué)中的應(yīng)用

汪良英

摘 要：隨著新課程改革的不斷深入，傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式，已經(jīng)難以滿足現(xiàn)在的教學(xué)需求。在這種現(xiàn)代化的英語教學(xué)需求下，新型的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式為改革傳統(tǒng)英語教學(xué)模式提供了新的途徑。本文從我國高中英語教學(xué)現(xiàn)狀入手，對翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在高中英語教學(xué)中的具體應(yīng)用進行了探討。

關(guān)鍵詞：翻轉(zhuǎn)課堂；高中；英語教學(xué)；應(yīng)用

翻轉(zhuǎn)教學(xué)以其師生易位、教學(xué)換崗的獨特理念，構(gòu)建出形式新穎、活力充沛的生命課堂。教師和學(xué)生是翻轉(zhuǎn)教學(xué)的兩大基點，而師生共鳴互動探究基礎(chǔ)之上的課堂效果則是翻轉(zhuǎn)教學(xué)的第一名片。翻轉(zhuǎn)教學(xué)還能夠優(yōu)化教學(xué)氛圍使師生情感體驗更加愉悅，優(yōu)化教學(xué)過程使師生合作探究更加深化，優(yōu)化教學(xué)評價使師生互評更加全面，優(yōu)化教學(xué)效果使師生共同成長更加高效。因此，加強翻轉(zhuǎn)課堂在高中英語教學(xué)中的研究，對推動高中英語教學(xué)質(zhì)量的提升具有重要影響。

一、翻轉(zhuǎn)課堂的內(nèi)涵

翻轉(zhuǎn)課堂在高中英語課堂的運用，摒棄了傳統(tǒng)的課堂模式，削弱了教師的主導(dǎo)地位，突出了學(xué)生在課堂的主體地位。要求學(xué)生在學(xué)習(xí)高中英語前，將課本中的疑點、難點進行標(biāo)記，教師在課上針對學(xué)生們的疑點、難點進行重點講解，并在課堂教學(xué)任務(wù)完成后，將課上內(nèi)容整理成數(shù)字化的內(nèi)容，以微課傳授知識的形式，將其傳送到學(xué)生手中，使學(xué)生在課下自學(xué)時有全面、系統(tǒng)的輔導(dǎo)教程，從而培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識，提高自主學(xué)習(xí)的能力。……