高校思想政治理論課實踐教學探析

【摘要】在我國，由于社會主義制度的性質的巨鼎，高校普遍開設的思想政治理論課，這不僅是執政黨的指導思想和執政理念在高校的傳播和貫徹，更是高校培養大學生樹立科學的世界觀、人生觀和價值觀的主渠道。實踐教學是高校思想政治理論課教學的必要環節，也是開拓視野、理論聯系實踐。實踐教學方法在實現思想政治理論課教育目標的過程中起著十分重要的作用。由于高校思想政治理論課教學的特殊性，實踐教學的內容豐富、形式多樣，因此，實踐教學的開展就顯得極其重要。

【關鍵詞】高校 思想政治理論 實踐教學

【中圖分類號】G641 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）06-0049-02

在我國，由于社會主義制度的性質的巨鼎，高校普遍開設的思想政治理論課，這不僅是執政黨的指導思想和執政理念在高校的傳播和貫徹，更是高校培養大學生樹立科學的世界觀、人生觀和價值觀的主渠道。可是，眾多高校多年來一直沿用老版教材，教授純理論的知識，對于思想政治課的實踐卻不甚重視，造成現在很多高校畢業生的只知理論知識，而不懂在社會生活中運用理論指導實踐，鑒于此，不少高校，例如北京大學、湘潭大學等從二十世紀起，就著手對思想政治理論可的實踐教學進行創新和改革。只是，我們也發現，在現在的改革當中還存在很多問題，本文即簡要分析高校思想政治理論課實踐教學。

一、高校思想政治理論課實踐教學的意義及作用

高校思想政治理論課是執政黨執政理念的主旋律，涉及是上層建筑的意識形態領域，應該屬于政治課，這是毋庸置疑的。但是高校政治理論課的教師不是承擔一般的傳道、解惑和授業職責。他傳播的是執政黨的指導思想，高揚的是馬克思主義的偉大旗幟。在這旗幟下，每個人都是平等的。教師絲毫不具有天生的馬克思主義面孔，或者是一副絕對真理在握的樣子。師生之間應當進行平等的對話，做到以理服人，以情感人，以教師自身豐富的知識和社會閱歷，以扎實的理論功底和理性的思辨能力去獲得學生的共同語言。不論要教好這門課程，還是學生要學好這門課程，都需要明白他的意義及作用。首先，思想政治理論課有其自身的特點，要進行準確的定位。這其中飽含信念定位、學理定位、態度定位、組織措施定位。其次，大學生的政治素質的提高是一項系統工程，思想政治理論課是其中的一個環節，其實學校的眾多社團活動，暑期實踐，黨團組織，輔導員工作等，都對大學生的世界觀、人生觀和價值觀轉變起到了積極的作用，這其中包含：感悟的啟迪、知識的傳授、信念的確立、行動的引導等等。

二、高校思想政治理論課實踐教學的現狀及存在問題

高校思想政治理論課建設是高校意識形態工作的重要組成部分，是高校宣傳思想工作的主渠道。然而，現在的課堂只是理論知識的宣揚，并沒有將這些只是融入學生的社會生活，這主要是缺乏實踐教學的原因。鑒于此，筆者對高校思想政治理論課實踐教學的現狀和存在問題進行了如下總結和分析。

1.教學經費得不到保障

實踐教學是提高理論課教學效果的重要手段，是課堂理論講授的重要補充和延伸，是培養學生實際能力的重要途徑。應該擁有同專業課程一樣的、與自身教育功能相匹配的經費待遇。因為，無論是實踐活動的基本開支還是實踐基地的建設，都需要一定的經費作支撐。但在實際操作中，許多高校撥給理論課教學單位的經費只能勉強維持日常辦公，至于實踐教學的費用更是微乎其微，有的甚至沒有。據對理論課實踐教學每年的專項經費及保障問題的調查顯示，相當一部分高校對理論課至今沒有給予應有的重視。在實踐教學經費的撥付上，竟然有超過六成的學校沒有預算，只有不到一成的學校給予落實。結果導致一方面，實踐基地建設得不完善，存在明顯缺陷——基地數量不足、不穩定、組織形式單一、專業特色不明顯；另一方面，實踐教學活動經常處于時有時無、斷斷續續的狀態中，實踐育人的功效受到較大影響。

2.傳統觀念限制，無序化狀態較為普遍

長久以來，由于傳統教學理念中重理論輕實踐的思想尚未改變，公共理論課被輕視的現狀仍普遍存在。而思想政治理論課實踐教學還受到其他客觀情況的限制，如實施時間短、經費緊張、場地不足等，使得現在很多高校主觀上不重視實踐教學，在課程經費等各方面的計劃中都缺乏對其合理的安排，使得思想政治理論課實踐教學的操作流于形式，沒有很多實質性的意義。

3.眾多高校都缺乏有效的考核、激勵機制

目前，國內很多高等院校思想政治理論課的實踐教學大都缺乏實施的持久性和普遍性，基本上沒有真正能落到實處，究其原因，很重要的一個方面就是缺乏一套有效而又實用的激勵和考核機制，導致廣大的理論課教師缺乏授課積極性，也沒有可以遵循的規章制度，從而使實踐教學變成教師的興趣，喜歡就開展，不高興就去取消，這樣就使得學生根本不能在規定的時間內達到課標要求的目標。只有具有激勵作用的制度機制做保障才能使實踐教學有序開展，在這一點上，理論課同樣也不例外，因此，各大高校急需制定一套有效的理論課實踐教學考核、激勵制度。

三、高校思想政治理論課實踐教學的創新與改革

《中共中央宣傳部、教育部關于進一步加強和改進新形勢下高校宣傳思想工作的意見》指出：要建設學生真心喜愛、終生受益的高校思想政治理論課，實施高校思想政治理論課建設體系創新計劃，確保思想政治理論課在高校教學體系中的重點建設地位。這一要求有鮮明的現實性、針對性，對于全面深化思想政治理論課綜合改革具有重要的指導意義。為了更好地貫徹落實這一方案，我們必須以高度的責任感和使命感，切實加強和改進思想政治理論課的建設。針對此，筆者結合對眾多高校的考察和自身的實踐經驗，對高校思想政治理論課實踐教學的創新與改革提出以下幾點方法。

1.投入師資建設，建立一支高素質的教師隊伍

切實加強高校思想政治理論課教師隊伍建設，造就一支政治過硬、業務精湛的高素質教師隊伍。早在2014年，習近平總書記在北師大考察時，就明確提出了“有理想信念、有道德情操、有扎實學識、有仁愛之心”的好教師要求。而這四點的提出，對于思想政治理論課教師而言，更具基礎性、根本性的意義，是立言、立行、立身的準則和操守。思想政治理論課教師要對學生懷有真誠的仁愛之心，具有更加扎實的學識，更加高尚的道德情操，更加堅定的理想信念，即共產主義遠大理想和中國特色社會主義共同理想。這就更加需要我們從政治上、業務上、生活上切實關心這支隊伍，在發展規劃、經費投入、公共資源方面保障思想政治理論課建設，在人才培養、科研立項、職務評聘等方面高度重視思想政治理論課教師，在深入研究的基礎上，改革思想政治理論課教學和科研的評價方式，從而切實加強高校思想政治理論課教師隊伍建設，確保思想政治理論課在高校教學體系中的重點建設地位，為培養德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人作出應有的貢獻。

2.加強校企合作，建設良好的校內外實訓基地

“校企合作”歷來為政府學校所提倡，學校可以利用這一點，積極聯系各地地方政府，長期與多家企業保持合作關系，以解決理論課在經費上面的不足。而在選擇企業時也應當慎重，類型應該多樣化，可包含商業企業、生產制造業、流通企業、服務業或行政事業單位。這樣，教師在組織實踐教學和學生參加實訓學習時都有更多的選擇。其次，是校內實訓基地的建設。在做好校企合作的同時，也應當建立校內實踐基地，不僅在課堂上開放，在課外也應當提供給有需要的學生進行使用，這樣，既可以鞏固學生的專業知識，也可以培養學生的合作探究能力，不至于使他們在踏上社會時成為只懂理論知識的書呆子。

3.制定合理有序的制度保證實踐教學的開展

第一、成立理論課實踐教學指導委員會

成立指導委員會的目的是強化對理論課實踐教學的組織領導，強調并提高理論課實踐教學在高等教育中的重要地位，扭轉很多學生和老師一直以來對理論課實踐教學“認識不足、重視不夠”的傳統觀念，改變理論課實踐教學始終被輕視的尷尬處境。指導委員會應由學校領導牽頭，主要指導理論課的實踐教學工作并協調理論課教學單位與團委、學生工作部、教務處、財務處、人事處等部門之間的工作，確保理論課實踐教學在組織、管理上得到保障。此外，在理論課教師職稱聘任、職務晉升的條件中，應包括對其實踐教學的業績考評、工作量計算等，以便充分調動他們開展實踐教學的積極性。

第二、將實踐教學納入教學計劃中

學會學習、學會做事、學會共處、學會生存被聯合國科教文組織定義為21世紀人類教育的四大支柱。所有的“學會”都不是傳統的課堂理論教學所能完成的，必須人們通過通過理論與實際相結合的才能完成。2008年9月，中共中央宣傳部、教育部聯合頒發了《關于進一步加強高等學校思想政治理論課教師隊伍建設的意見》，其中明確提出：“要從本科思想政治理論課現有學分中劃出2個學分、從專科思想政治理論課現有學分中劃出1個學分開展本專科思想政治理論課實踐教學。要探索實踐育人的長效機制，提供制度、條件和環境保障，確保不流于形式”。因此，學校應將理論課實踐教學放在與理論課課堂灌輸同等重要的位置上。要求理論課教師從培養學生的實際需要出發，制訂理論課實踐教學大綱，并根據教育的規律性，為不同專業、不同層次的學生“量身定做”實踐教學的內容、形式，避免“一刀切”、“超前”或簡單重復等做法。克服隨意性、盲目性，確保實踐教學的質量。使學生在整個求學期間能夠參加相應層次的理論課實踐教學活動；使他們在理論課教師的指導下，能夠積極主動通過探究問題澄清認識、學習理論，并提高覺悟、增長才干。

第三、設立專項資金，保證經費投入

“理論課的實踐教學是培養學生運用理論觀察社會、認識社會、思考人生這一實踐能力的一個環節，它與其他大學課程一樣需要科學地計劃和系統地培養”，而不應被邊緣化，甚至被“打入另冊”。要認識到，在培養大學生認同主流意識的政治素質以及培養社會責任感、奉獻精神等方面，理論課實踐教學具有其他大學課程不可比擬的優勢。因此，從受到的重視程度來講，它至少應該與其他大學課程旗鼓相當，而不應不及之。但多年來，理論課實踐教學一直處于“說起來重要，做起來次要，忙起來不要”的窘況中。

《關于進一步加強高等學校思想政治理論課教師隊伍建設的意見》中指出：“各高等學校要建立思想政治理論課教學專項經費，列入預算，并隨著學校經費的增長逐年增加”。《意見》頒布后，各省市教育部門相繼出臺了“按照不低于年生均15-20元的標準設立思想政治理論課專項經費，主要用于教改、教研、學生實踐和教師培訓交流，并隨著學校經費的增長逐年增加”的實施意見。但至今為止，真正將其落實到位的高校未見幾許。因此，各高校應自上而下轉變觀念，盡快實施上述文件的指示精神，設立理論課實踐教學專項資金，為全面、系統、規范地開展理論課實踐教學提供政策和制度保障。

4.建立實踐基地

第一、“遵循雙基地”原則

“雙基地”原則是指學校根據自身特點，在專業性與思想性統一的前提下，將思想性做為基礎，把專業性作為依托，選擇學校各個院系建立多年的、成熟的專業實習基地作為理論課實踐教學基地。在學生參加完實習后，由理論課教師組織學生回校進行討論、交流，然后寫出調查報告。這種將一個地方用作多種用途，并將多種功能結合的實踐教學方式，能夠使教師教授的理論知識和實踐環節更加適合社會發展的需求。

第二、遵循典型性的原則

典型性原則是指學校因地制宜地選擇具有歷史意義、現實意義與教育意義的歷史事件、歷史人物及近現代典型事件、著名人物的發生地、活動地等作為理論課實踐教學基地，如革命傳統教育基地、傳統歷史紀念地、愛國主義教育基地、著名人物紀念館、偉人故居、烈士陵園、博物館、社會主義新農村建設基地、改革開放前沿、工農業生產基地等。這些場所有利于對學生進行情感體驗教育與思想政治教育。因此，學校可以與這些機構建立長期、穩定、互利的聯系制度，從而形成一個標準高、功能多的實踐基地網絡，為深入、持久地開展理論課實踐教學提供有利條件。

5.在校園開展有意義的主題社團活動

大學里的社團活動廣泛受到學生的歡迎與推崇，因為他們往往易于開展、豐富多彩而有意義，一直是高校參與人數最多的課外活動。它能照顧到大學生的內心需要與體驗，能消除他們的逆反心理， 激發他們的參與熱情，使他們在不知不覺中接受教育，達到“潤物細無聲”的效果。因此，理論課教師應主動借助這個平臺，與團委、學生工作部門共同協商，將理論課實踐教學延伸到社團活動中。設立符合理論課實踐教學的主題，把理論課所要傳授的思想觀念、價值體系滲透和潛隱到社團活動的過程當中，通過各類活動促進大學生對理論課的教育內容進行思考、理解并內化為自己的理想、信念，使他們在實踐中成長成熟。

四、結語

總而言之，只有對高校思想政治理論課實踐教學體系的創新和改革，才能讓學生能夠適應社會的不斷變化，才能使學校的專業水平得到進一步提高。

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基金項目：本文為2015年度海南省高校馬克思主義理論與思政專項課題“體驗式教學法在高校思想政治理論課實踐教學中的應用研究”（編號： Hnsz2015-25） 階段研究成果。

作者簡介：符昌昭，男，漢族，（1977.9— ），海南萬寧人，海南熱帶海洋學院副教授，思政教育碩士；研究方向：高校思想政治教育和教學科研管理。